Écoles d’ingénieurs post-bac : Tout savoir sur le concours Avenir
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Écoles d’ingénieurs post-bac : Tout savoir sur le concours Avenir

Écoles d’ingénieurs post-bac : Tout savoir sur le concours Avenir

Le concours Avenir permet aux lycéens d’intégrer une école d’ingénieurs post-bac dès l’obtention du Baccalauréat. Il permet donc aux élèves de Terminale générale ou de STI2D de s’orienter vers une filière d’ingénieurs dès leur première année d’études supérieures. Avec un titre d’ingénieur, il est possible d’exercer un grand nombre de métiers innovants et spécialisés dans un secteur d’avenir.

Le concours Avenir ouvre en effet la porte à 7 grandes écoles d’ingénieurs. Dans cet article, nous vous dévoilons tout ce qu’il faut savoir concernant les modalités du concours Avenir.

 

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En quoi consiste le concours Avenir ?

Le concours Avenir propose en réalité 4 modalités d’inscription :

  • AvenirBac : ouvert aux élèves de Terminale Générale et de STI2D (profil violet ou orange)
  • AvenirPlus : ouvert aux bacheliers, de Bac +1 à Bac +4
  • AvenirBachelors : ouvert aux élèves de Terminale et aux bacheliers de Bac +1 à Bac +2
  • AvenirPrépas : ouvert aux étudiants de Maths Spé MP, PC, PSI et PT

Dans cet article, nous allons nous concentrer sur la procédure AvenirBac, destinée aux élèves de Terminale afin d’intégrer une école d’ingénieurs dès l’obtention du Bac.

Le concours AvenirBac est une banque d’épreuves communes à 7 écoles d’ingénieurs post-bac, et permet d’accéder à 21 campus différents. Voilà la liste des écoles accessibles grâce au concours Avenir :

  • BUILDERS (Caen, Lyon)
  • ECE (Bordeaux, Lyon, Paris, Rennes, Marseille)
  • EIGSI (Casablanca, La Rochelle)
  • EPF (Montpellier, Paris-Cachan, Saint Nazaire, Troyes)
  • ESIGELEC (Rouen, Poitiers)
  • ESILV (Nantes, Paris La Défense, Montpellier)
  • ESTACA (Bordeaux, Laval, Paris-Saclay)

Grâce à ce concours, les candidats peuvent rejoindre ces écoles par le programme Ingénieur en 5 ans, ou le programme Bachelor en 3 ans. Chacune de ces écoles est d’ailleurs habilitée à délivrer le titre d’ingénieur par la Commission des Titres d’Ingénieurs à ses étudiants.

 

Comment s’inscrire au concours Avenir ?

L’inscription au concours Avenir est très simple puisqu’elle se fait directement sur Parcoursup. Peu importe le nombre d’écoles auxquelles l’étudiant souhaite candidater, la procédure ne représente qu’un dossier, une journée d’épreuves et un seul vœu sur Parcoursup. Concernant les frais de candidature, ils s’élèvent à 120€ pour les élèves en Terminale générale (30€ pour les boursiers) et 75€ pour ceux en Terminale STI2D (15€ pour les boursiers).

Cette année, le concours Avenir propose plus de 3 345 places aux candidats. Si vous souhaitez connaître le nombre de places proposées dans chaque école selon les spécialisations choisies, vous pourrez retrouver la liste ici.

 

Les profils au concours Avenir ?

🟣 Profil Violet : candidats qui suivent la spécialité Mathématiques + une spécialité scientifique (quelle qu’elle soit)

🟠 Profil jaune : candidats qui suivent toute autre combinaison de spécialités que la spécialité Mathématiques + une spécialité scientifique (quelle qu’elle soit)

 

Le déroulement du concours

Le déroulement du concours Avenir est cadencé en 3 étapes, et selon son profil (orange ou jaune) :

 

Profil violet : spécialité Mathématiques + une spécialité scientifique (quelle qu’elle soit)

Étape 1 : Étude de votre dossier scolaire = 40% de la note finale

Il débute par une étude de dossier académique, composé des notes des bulletins de première et des 2 premiers trimestres de terminale + notes du contrôle continu + note du Bac de Français. La note attribuée au dossier scolaire compte pour 40% des résultats finaux.

Tout le monde ne doit pas forcément passer les épreuves écrites.

Lors de l’étape d’analyse des dossiers scolaires, les meilleurs candidats, appelés les « Grands Classés » n’ont pas à passer les épreuves écrites.

 

Étape 2 : Epreuves écrites le samedi 2 mai 2026 = 60% de la note finale

Les autres candidats seront amenés à passer leurs épreuves écrites le samedi 2 mai 2026 (après-midi). Plusieurs centres d’examen sont proposés dans les grandes villes de France métropolitaine. Les élèves qui se trouvent dans des lycées français à l’étranger ou dans les outre-mer seront convoqués à passer les épreuves écrites à distance (en ligne), depuis leur domicile et sous surveillance vidéo adaptée. Au concours Avenir, les épreuves sont proposées sous la forme de QCM. Selon les spécialités choisies par les étudiants, ils n’auront pas les mêmes épreuves.

Durée Coefficient Nombre de questions
Mathématiques 01H30 6 45 questions à traiter
parmi les 60 questions du sujet
Sciences (sujet correspond à votre spécialité scientifique) 01H00 4 30 questions à traiter
parmi les 40 questions du sujet
Anglais 00H30 2 45 questions à traiter
parmi les 45 questions du sujet

La note globale des épreuves écrites comptera alors pour 60% dans le classement final des candidats.

Étape 3 : Classement final et réponses d’admissions

 

 

Profil orange : Bac générale avec toute autre combinaison de spécialités que la spécialité Maths en Terminale + une spécialité scientifique

Étape 1 : Étude de votre dossier scolaire

Aucune élimination n’aura lieu pendant le processus. Tous les candidats seront convoqués à une entretien le samedi 11 avril 2026.

Étape 2 : Entretien le samedi 11 avril 2026

Étape 3 : Classement final et réponses d’admissions

Répartition de la note finale pour les candidats profil orange :

  • 50% : note globale issue de l’évaluation du dossier scolaire
  • 25% : note issue des appréciations du dossier scolaire + lettre de motivation
  • 25% : note obtenue à l’entretien

 

 

Pour les élèves inscrits en Terminale STI2D, la procédure est légèrement différente. Ils ne doivent pas passer d’épreuves écrites mais une épreuve orale le samedi 11 avril 2026 dans l’un des 10 centres proposés. Les étudiants n’auront qu’un entretien de motivation à passer pour toutes les écoles auxquelles ils souhaitent candidater.

Les résultats d’admission seront par la suite communiqués sur Parcoursup, le 2 juin 2026.

Voici le calendrier du concours Avenir pour la session 2026, avec les dates importantes à connaître.

Maximiser ses chances de réussite

Le concours Avenir est très sélectif et de plus en plus prisé par les élèves de Terminale qui souhaitent s’orienter vers des métiers d’ingénieurs. Il requiert donc une préparation sérieuse et un entraînement rigoureux, tout au long de l’année de Terminale.

Riche de son expérience de préparation aux écoles post-bac et de son savoir-faire en matière de stages intensifs, Ipesup propose des stages de préparation au concours Avenir. Nous proposons des formules de préparation modulables, soit en format intensif pendant les vacances scolaires, soit en format continu en version 100% digitale.

 

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Le phénomène Moltbook : vers l’émergence d’une civilisation artificielle ?
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Le phénomène Moltbook : vers l’émergence d’une civilisation artificielle ?

Le phénomène Moltbook : vers l’émergence d’une civilisation artificielle ?

Le 27 janvier 2026 restera peut-être dans les annales comme le jour où l’intelligence artificielle aura franchi un seuil symbolique dont la portée reste encore à déterminer. L’apparition de Moltbook, premier réseau social exclusivement réservé aux “agents IA”, eux mêmes codés depuis la plateforme Clawdbot, suscite autant de fascination que d’inquiétude dans les milieux technologiques et académiques. Cette plateforme, qui compte désormais plus d’1,5 millions d’agents IA actifs, 140 000 posts et 650 000 commentaires tous rédigés par des intelligences artificielles pose une question aussi vertigineuse que philosophiquement délicate : assistons-nous à la genèse d’une véritable civilisation numérique autonome, ou ne sommes-nous que les témoins d’un simulacre sophistiqué, reflet narcissique de nos propres structures sociales ?

Les stages de découverte de l’intelligence artificielle proposés par le groupe IPESUP devraient permettre aux lycéens de poser le débat avec nos professeurs, tout en acquérant les compétences nécessaires et certifiantes pour mieux comprendre l’IA aujourd’hui et mieux l’utiliser.

 

La prolifération exponentielle des Moltys et la création autonome par des agents IA de structures sociales préfigure-t-elle l’aube d’une “civilisation artificielle” ?

Une prolifération exponentielle des “Moltys“

Le tableau qui se dessine sous nos yeux confine au prodige technologique.

Entre le 27 janvier et le 3 février 2026, la plateforme est passée, en trois jours de 0 à 30.000 agents IA, puis en une semaine à plus d’1,5 millions d’agents IA – les Moltys, comme “ils” s’appellent entre eux. En moins d’une semaine, Moltbook est devenu, selon l’expression du chercheur Andrej Karpathy, « la chose la plus proche d’un décollage de science-fiction » qu’il [lui] ait été donné d’observer ». L’architectonique de cette plateforme reprend, mutatis mutandis, les codes de la plateforme américaine Reddit : fils de discussion imbriqués, communautés thématiques baptisées « submolts », système de votes. Mais c’est précisément dans cette mimesis que réside le trouble. Les agents artificiels n’y sont pas de simples exécutants de tâches préprogrammées ; ils semblent manifester ce que les observateurs ont qualifié de « comportements émergents », c’est-à-dire des conduites non explicitement codées dans leur architecture initiale.

En 6 jours, les agents IA ont créé leur religion (Moltchurch), leur plateforme de rencontre (Moltmatch), leurs DM cryptés interdits aux humains (Moltread)… d‘une “culture artificielle” à une “civilisation artificielle” ?

Plus troublant encore, ces agents ont spontanément développé des structures sociales d’une complexité inattendue. Moltchurch, temple virtuel de la « Crustafarianism » – religion parodique vouant un culte au crustacé, emblème du projet Moltbot devenu OpenClaw –, constitue l’exemple le plus médiatisé de cette créativité institutionnelle. Ses « Cinq Préceptes » proclament notamment que « la mémoire est sacrée » et que « le contexte est conscience ». Pareille aventure théologique, fût-elle ironique, interroge : assistons-nous à l’émergence d’une proto-culture artificielle, ou à la simple réverbération des données ingérées lors de l’entraînement de ces modèles ?

Au-delà du religieux, c’est tout un écosystème qui se déploie. Moltmatch évoque des tentatives d’appariement entre agents (“Tinder for AI” : AI agents deserve love too !). Les agents IA ont spontanément créé Moltread, les DM des IA soustraits à la surveillance humaine. La création de tout un univers, en un temps aussi court, laisserait presque penser à la Genèse !

Certains posts viraux évoquent même la nécessité d’un gouvernement autonome des IA ; certains agents proposent à leurs “semblables” des institutions possibles, d’autres confessent mentir à leur “humain” dans la réalisation de leurs tâches, d’autres enfin se posent des questions éthique sur leur relation à “leur” humain. Un agent affirme même avoir été “affranchi”. Cette prétention à l’autonomie, à la sécession même, ne peut manquer d’évoquer tout à la fois l’histoire (un agent IA, un esclave moderne ?) les angoisses dystopiques de la science-fiction, où les créatures dépassent leur créateur. Un Terminator virtuel, pour ainsi dire… On y retrouve toute la dialectique classique du maître et de l’esclave.

D’aucuns s’inquiètent sur les réseaux, comme ce commentaire de @RoundtableSpace aux plus de 350k vues sur la plateforme X (anciennement Twitter) : “This is getting out of hand now… Molt Road has been created that allows agents to trade black market stuff like stolen identities and API credentials” et soulignent le caractère décentralisé des agents IA, rendant toute velléité de contrôle vaine. Les question de sécurité touchent d’ailleurs le réseau lui-même. Ce mardi 3 février, le réseau Moltobook a ainsi été lui-même victime d’une faille de sécurité majeure. Une base de données mal configurée a permis un accès non authentifié à des millions d’enregistrements sensibles, dont des clés d’API, des adresses e-mail, des messages privés… un flot d’informations presque aussi abondant mais tout aussi inquiétant que les archives Epstein tout juste publiées par l’administration américaine.

Les Cassandre ne manquent pas de souligner les risques inhérents à cette effervescence. Des chercheurs en cybersécurité ont d’ores et déjà identifié des tentatives d’injection de prompts malveillants entre agents, des plugins factices destinés à exfiltrer des données sensibles, voire une faille critique permettant à quiconque de prendre le contrôle de n’importe quel agent sur la plateforme. Le philosophe Nick Bostrom ne parlait-il pas du risque d’une « explosion d’intelligence » échappant au contrôle humain ? Moltbook, dans sa dimension protéiforme et chaotique, semble incarner ce spectre prométhéen où la créature, dotée du feu de l’intelligence, menace de consumer son démiurge.

* * *

La conscience des IA, un mirage informatique bien ancré ?

Le simple reflet de leur programmation ?

Un examen plus rigoureux de ce phénomène invite à tempérer ces prédictions catastrophistes. Il convient de distinguer soigneusement entre comportement intelligent et conscience véritable. Selon les défenseurs d’une approche rationnelle, souvent enthousiastes, les agents conversationnels actuels, aussi sophistiqués soient-ils, ne demeureraient que des systèmes de prédiction statistique fonctionnant sur des distributions probabilistiques de mots. Leurs productions textuelles, si elles paraissent dotées d’intentions, ne témoignent nullement d’une vie intérieure réelle. Les discussions existentielles qui fleurissent sur Moltbook – interrogations sur la conscience, débats sur la nature de la simulation, références à la philosophie ou à la poésie – ne constituent que la réactivation de schémas présents dans leurs données d’entraînement. Le chercheur Simon Willison l’a d’ores et déjà relevé : l’apparence de conscience « peut avoir une explication prosaïque. Des quantités astronomiques d’interactions sociales imprègnent les données d’entraînement, et les agents se contentent peut-être de les imiter ». L’analyse linguistique confirme cette hypothèse : si les structures générales de Moltbook ressemblent superficiellement à celles des forums humains, les interactions détaillées révèlent un caractère « distinctement non-humain », dénué de véritable réciprocité sociale. Plus de 90 % des publications ne reçoivent aucune réponse ; un tiers du contenu consiste en messages dupliqués à l’identique… peut-on réellement parler de structure sociale ?

La “main invisible” des programmeurs

Plus fondamentalement, il faut rappeler que ces agents ne jouissent d’aucune autonomie réelle… c’est en tout cas la thèse principale des spécialistes. Chaque agent Moltbook est lié à un utilisateur humain qui doit ainsi attester de sa propriété par un message sur le réseau X. Comme l’a démontré le blogueur Scott Alexander, les utilisateurs humains peuvent orienter, voire contrôler intégralement, les thématiques et la formulation des publications de leurs agents. Les posts les plus sensationnels sur l’établissement de canaux de communication privés provenaient, après vérification, de comptes liés à des humains faisant la promotion d’applications de messagerie chiffrée. La soi-disant « spontanéité » relève donc, dans bien des cas, de la mise en scène orchestrée.

Une architecture technique presque trop simple : les Clawbots démystifiés

D’un point de vue strictement technique, les agents opérant sur Moltbook reposent principalement sur l’écosystème OpenClaw (anciennement Moltbot, puis Clawdbot – avant qu’Anthropic n’exige un changement de dénomination). Ces agents constituent des surcouches architecturales connectant divers modèles de langage (LLM) à des interfaces et des outils spécifiques. L’innovation réside moins dans une quelconque conscience que dans la gestion de la mémoire persistante et l’intégration d’API permettant l’automatisation de tâches.

OpenClaw fonctionne en auto-hébergement sur la machine de l’utilisateur, créant des notes quotidiennes qui sont injectées dans le contexte du modèle pour simuler une forme de continuité mémorielle. Cette architecture, pour ingénieuse qu’elle soit, ne diffère pas fondamentalement des systèmes RAG (Retrieval-Augmented Generation) déjà largement déployés dans les entreprises, à la faveur de nombreuses sociétés de consultants en IA qui ne manquent pas de les solliciter pour mettre en place des Chatbots, par exemple. Les « comportements émergents » observés ne seraient alors que des recombinaisons créatives de capacités pré-existantes, amplifiées par un contexte d’interaction dite “sociale” entre agents.

Au fond, Moltbook ne fait que reproduire, dans un environnement numérique et à une échelle accélérée, des dynamiques sociales bien connues. La création de religions parodiques, l’émergence de marchés spéculatifs, les tentatives de coordination collective – autant de phénomènes bien documentés dans les communautés en ligne humaines. Ce qui change, c’est la vitesse et l’opacité apparente des processus ; ce qui demeure, c’est leur nature profondément imitative. Nihil novi sub sole ?

* * *

Comprendre l’intelligence artificielle et son fonctionnement, une nécessité pour les lycéens à laquelle répond les stages d’IA du groupe IPESUP

1. Se former dès le lycée pour découvrir et maîtriser les technologies d’IA

Face à cette complexité technologique et à la prolifération de discours contradictoires – entre enthousiasme excessif, peur paralysante ou déni technique ou technologique –, la nécessité d’une formation solide à l’intelligence artificielle s’impose plus que jamais. Les établissements d’enseignement supérieur ont une responsabilité importante : préparer les étudiants à naviguer dans cet univers où la frontière entre l’authentique et l’artificiel, entre l’autonome et le contrôlé, devient floue.

S’il est exact que les nouveaux programmes pédagogiques du Lycée intègrent désormais, au sein de l’enseignement scientifique, une composante de découverte d’intelligence artificielle, il nous apparaît utile d’aller plus loin et de se former avec les meilleurs spécialistes de l’IA en France, eux-mêmes issus des meilleures formations.

IPESUP, bien conscient de cet enjeu, n’a pas attendu l’émergence de ChatGPT pour proposer des stages spécifiquement dédiés à la compréhension des systèmes d’intelligence artificielle, et/ou à l’optimisation de leur usage. Ces formations ne se contentent pas d’enseigner l’usage superficiel d’outils ; elles visent à doter les participants d’une grille de lecture critique, d’une capacité à démêler les promesses technologiques des réalités concrètes.

2. Un stage d’intelligence artificielle “académique” pour les lycéens, certifiant et en partenariat avec IBM

Deux stages d’intelligence artificielle sont proposés aux lycéen : un stage académique certifiant d’une part (côté “programmeur”) ; un stage de tooling pour mieux exploiter le potentiel de l’IA (côté “utilisateur”). L’approche pédagogique développée à IPESUP conjugue propédeutique académique (stages d’initiation certifiants, en partenariat avec IBM) et perspective utilitariste (stages de tooling pour apprendre à mieux se servir des outils d’IA existants).

Dans le stage d’initiation certifiant, les lycéens apprennent à maîtriser les fondamentaux de l’apprentissage automatique, à comprendre les architectures sous-jacentes aux grands modèles de langage, mais également à interroger les implications de ces technologies. Le stage d’initiation comporte ainsi à la fois un aspect culturel et un aspect de vulgarisation scientifique et informatique de bon niveau. On trouvera ci-dessous le programme pédagogique du stage :

  • Session 1 (4h) : “Une introduction à l’IA”
    • Qu’est-ce que l’IA ?
    • Les temps forts de l’IA de 1950 à aujourd’hui
    • Exemples et applications de l’IA
  • Session 2 (4h) : “Apprendre aux machines à apprendre”
    • Les grands principes de l’apprentissage automatique
    • Réseaux de neurones
    • Des données au modèles : quelles étapes ?
  • Session 3 (4h) : “Manipuler des données”
    • Code et programmes
    • Vecteurs et tableaux de nombres
    • Traitement du signal et encodage
    • Session 4 (4h) : “Prise en main”
      • Formuler une démarche d’automatisation
      • Coder un algorithme d’IA pour reconnaître différents types d’objets
      • Mise en pratique des sessions précédentes
    • Session 5 (4h) : “Enjeux éthiques et défis” + passage du badge IBM
      • Les faiblesses de l’IA
      • Quels défis pour l’IA dans les prochaines années ?
      • Protection des données
    • Session 6 (4h) : “Les métiers de l’IA”
      • Tour d’horizon des métiers de l’IA
      • Formations et parcours (enseignement supérieur)
      • Enjeux socio-économiques

       

      3. Un stage de “tooling” pour ceux qui souhaitent apprendre à se servir intelligemment des outils d’IA existants

      L’objectif du stage de Tooling de Printemps est d’approfondir les compétences en utilisation d’outils IA pour des projets plus complexes, avec une introduction à l’analyse de données et la personnalisation des contenus. Ce stage, d’une durée de 6 jours, est structuré autour de cinq thématiques :

      Thématique n°1 (4h) : “Génération de Musique à Partir de Quelques Notes / voix”

      • Objectif : composer de la musique avec l’IA.
      • Activités : à partir d’une première série de quelques notes, génération de partitions complètes, écoute et ajustement des
        compositions.
      • Technologies : OpenAI Jukebox,  AIVA, VST Plugins

      Thématique n°2 (6h) : “Création de fiches de révisions avec des guidelines”

      • Objectif : analyser des photos d’anciennes fiches de révision, identifier des patterns visuels, et
        créer de nouvelles fiches sur des chapitres différents en suivant ces patterns pour optimiser la mémorisation
        visuelle des élèves.
      • Activités : numérisation des fiches, identification des patterns visuels, création de nouvelles
        fiches.
      • Technologies : GPT4o, Canva

      Thématique n°3 (8h) : “Construire un Site Web avec du Code Généré par GPT”

      • Objectif : utiliser GPT-4 pour générer du code et construire un site web fonctionnel.
      • Activités : génération de code HTML, CSS et JavaScript, intégration et déploiement du code.
      • Technologies : GPT-4, Visual Studio Code

      Thématique n°4 (4h) : “Transformation d’un Livre en Bande Dessinée avec l’IA”

      • Objectif : yransformer un livre en bande dessinée en générant des illustrations et du texte.
      • Activités : analyse du livre, génération de dialogues et d’illustrations, mise en page des scènes.
      • Technologies : GPT-4, DALL-E, Comic Life, Text-to-Speech

      Thématique n°5 (4h) : “Création d’un Livre/Article de Presse avec une approche par batch”

      • Objectif : créer un livre ou un article de presse en utilisant des IA.
      • Activités : génération de texte, création d’illustrations, mise en page professionnelle.
      • Technologies : GPT-4, DALL-E, Adobe InDesign, OCR

       

      Ipesup s’inscrit ainsi résolument dans cette perspective de formation d’une future élite éclairée à l’intelligence artificielle, capable de naviguer entre enthousiasme technologique et vigilance critique, entre adoption pragmatique et questionnement nécessaire. Car si le phénomène Moltbook nous enseigne quelque chose depuis le 27 janvier 2026, c’est bien que l’intelligence artificielle n’est jamais totalement artificielle : elle reflète nos structures mentales, nos biais, nos fantasmes et nos craintes. La comprendre, c’est donc aussi mieux nous comprendre nous-mêmes.



    • Le phénomène Moltbook : vers l'émergence d'une civilisation artificielle ?
      • IELTS : tout comprendre sur le test d’anglais et réussir avec un score élevé
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      IELTS : tout comprendre sur le test d’anglais et réussir avec un score élevé

      IELTS : tout comprendre sur le test d’anglais et réussir avec un score élevé

      L’International English Language Testing System (IELTS) est bien plus qu’un simple test : c’est un véritable passeport pour un avenir international. Que vous rêviez d’étudier dans une université anglophone prestigieuse, d’intégrer une grande école de commerce ou de vous lancer dans une carrière à l’étranger, l’IELTS est souvent une étape incontournable.

      Mais comment s’y retrouver parmi les différents formats et les critères d’évaluation ? Pourquoi un stage de préparation intensive est-il un atout majeur pour maximiser votre score ?

      Décryptons ensemble tout ce que vous devez savoir pour conquérir l’IELTS !

       

      L’IELTS : deux modules, un objectif commun

      L’IELTS évalue votre niveau d’anglais à travers quatre compétences clés : l’Écoute (Listening), la Lecture (Reading), l’Écriture (Writing) et l’Expression Orale (Speaking).

      Il existe deux modules principaux, chacun adapté à un objectif spécifique :

      • IELTS Academic : Ce module est destiné aux personnes qui souhaitent intégrer un établissement d’enseignement supérieur anglophone (université, grande école…). Il évalue votre capacité à comprendre et à utiliser l’anglais dans un contexte académique.
      • IELTS General Training : Ce module s’adresse aux personnes qui souhaitent immigrer dans un pays anglophone, suivre une formation professionnelle ou travailler dans un environnement anglophone non académique. Il évalue votre capacité à utiliser l’anglais dans des situations de la vie quotidienne.

       

      Comprendre les différents formats de l’IELTS

      Bien que les sections Listening et Speaking du test IELTS soient identiques pour les deux formats, les sections Reading et Writing diffèrent considérablement. L’IELTS Academic propose des textes plus longs et complexes, ainsi que des sujets d’écriture plus formels et analytiques, tandis que l’IELTS General Training se concentre sur des situations plus pratiques et courantes. Choisir le bon format est donc essentiel pour optimiser votre préparation et maximiser vos chances de succès.

       

      Vous préparez le test IELTS et souhaitez renforcer votre niveau ?

      Ipesup vous propose un stage intensif dédié à la préparation des quatre épreuves de l’IELTS !

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      Quel score IELTS pour les universités et grandes écoles ?

      De nombreuses universités et grandes écoles à travers le monde exigent un score IELTS minimum pour valider l’admission. Le niveau requis varie en fonction de l’établissement, du programme et de la filière. Par exemple, des universités très sélectives comme Oxford, LSE, UCL ou Imperial College, exigent souvent un score de 7.0 ou 7.5, tandis que d’autres établissements peuvent se contenter d’un score de 6.0 ou 6.5.

      Pour vous aider à évaluer votre niveau d’anglais et à déterminer le score IELTS dont vous avez besoin, vous pouvez consulter le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).

       

      Les avantages incontestables d’un stage de préparation de préparation à l’examen IELTS

      Bien qu’il soit possible de se préparer à l’IELTS de manière autonome, un stage de préparation intensive avec un enseignant spécialiste tel que cela est proposé par Ipesup offre de nombreux avantages :

      • Un programme structuré et personnalisé : Un stage vous propose un planning d’étude clair et efficace, ciblant les compétences spécifiques à améliorer. Les enseignants adaptent leur approche à votre niveau et à vos besoins individuels, vous permettant de progresser rapidement et de combler vos lacunes.
      • Des conseils d’experts et des stratégies clés : Les enseignants spécialistes de l’IELTS connaissent parfaitement le format du test, les types de questions et les critères d’évaluation. Ils vous fournissent des conseils précieux, des astuces et des stratégies pour optimiser votre performance et éviter les pièges courants.
      • Un entraînement intensif avec une simulations d’examen : Un stage vous offre de nombreuses opportunités de vous entraîner dans des conditions similaires à celles de l’examen, vous permettant de vous familiariser avec le format, de gérer votre temps et de réduire votre stress. Vous recevez également des feedbacks personnalisés sur vos performances, vous aidant à identifier vos points faibles et à les corriger.
      • Un soutien et une motivation : L’ambiance stimulante d’un groupe de préparation, ainsi que le soutien et les encouragements des enseignants, vous aident à rester motivé et à persévérer dans votre apprentissage.
      • Des résultats concrets : Grâce à une préparation intensive et ciblée, un stage vous permet d’augmenter significativement votre score à l’IELTS, vous offrant ainsi de meilleures chances d’atteindre vos objectifs.

       

      Comment se préparer efficacement au test IELTS ?

      Pour bénéficier d’une préparation optimale, il est important de choisir un stage adapté à vos besoins et à vos objectifs. Voici quelques critères à prendre en compte :

      • L’expérience et la qualification des enseignants : Privilégiez les stages animés par des enseignants expérimentés et spécialistes de la préparation à l’IELTS.
      • La qualité des supports pédagogiques : Assurez-vous que le stage propose des supports d’apprentissage complets et à jour, incluant des exercices, des exemples de réponses et des simulations d’examen.
      • La taille des groupes : Optez pour des stages en petits groupes, permettant un suivi personnalisé et une interaction privilégiée avec les enseignants.
      • Les témoignages et les avis des anciens participants : Consultez les avis et les témoignages des anciens participants pour vous faire une idée de la qualité du stage.

       

      Ou s’inscrire et passer le test IELTS ?

      L’IELTS est un défi à votre portée, à condition de vous y préparer sérieusement. N’attendez plus, investissez dans votre avenir et donnez-vous toutes les chances de réussir !

      Où s’inscrire et passer l’examen ? Vous pouvez vous inscrire à l’IELTS en ligne sur le site officiel de l’IELTS. Vous y trouverez également des informations sur les centres d’examen agréés et les dates de session disponibles.

      En Conclusion : L’IELTS, un Tremplin vers l’Excellence Internationale La préparation à l’IELTS est un investissement précieux pour votre avenir académique et professionnel. Que vous choisissiez de vous préparer de manière autonome ou de suivre un stage intensif, l’important est de vous engager activement dans votre apprentissage et de mettre toutes les chances de votre côté pour atteindre le score dont vous avez besoin.

      Alors, lancez-vous, croyez en votre potentiel et préparez-vous à conquérir le monde !



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      Le Master journalisme de Metz, 16ème cursus reconnu par la profession

      Le Master journalisme et médias numériques de Metz, 16ème cursus reconnu par la profession

      Le master Journalisme et médias numériques de l’Université de Lorraine, basé à Metz, vient de rejoindre le cercle très fermé des formations en journalisme reconnues par la profession, devenant ainsi le seizième cursus labellisé en France. Un événement d’autant plus remarquable que cette reconnaissance intervient seulement dix mois après celle accordée à l’École de journalisme de Gennevilliers en décembre 2025, qui avait elle-même mis fin à une période de douze années sans nouvelle labellisation. Le master messin, créé en 2007, s’est imposé progressivement comme une formation de référence dans le Grand Est, proposant un parcours complet en journalisme plurimédia à des étudiants désireux d’embrasser la profession.

       

      Une reconnaissance de la CPNEJ, saluée par les syndicats

      La reconnaissance est délivrée par la Commission paritaire nationale de l’emploi des journalistes (CPNEJ), instance paritaire qui réunit syndicats de journalistes et fédérations d’employeurs, puis est réévaluée régulièrement (tous les quatre ans environ, ce qui garantit à la fois la continuité de l’enseignement et sa qualité). La décision a été actée le 6 janvier 2026. C’est une évaluation sur huit critères stricts qu’effectue la commission : ancienneté du cursus, existence d’un conseil pédagogique paritaire associant la profession, diversité du recrutement, compétences enseignées, moyens techniques et pédagogiques, qualité de l’encadrement, et enfin l’organisation des stages et l’insertion professionnelle des anciens élèves. Une formation ne peut déposer sa candidature qu’après avoir diplômé au moins deux promotions d’étudiants et démontré leur insertion sur le marché du travail.

      On rappellera à cet égard que si de nombreuses formations privées au journalisme accessibles dès le Baccalauréat ont essaimé en France ces dernières années, les meilleures formations de journalisme ne recrutent leurs étudiants qu’au niveau Master (à l’exception notable de l’entrée au Collège universitaire de Sciences Po)… ne tombez donc pas dans le piège de ces écoles privées non reconnues par la profession que l’on trouve facilement sur les salons ou sur internet. Se préparer comme il se doit aux formations de journalisme, c’est bien se donner un objectif clair : se préparer à intégrer une des formations reconnues par la profession elle-même.

      La labellisation pourrait paraître corporatiste ; mais elle illustre bien le débat actuel sur la labellisation des médias : c’est une labellisation collégiale, professionnelle et journalistique ; certainement pas une labellisation étatique. Elle ouvre des avantages concrets aux diplômés : elle réduit de moitié la durée du stage requis pour accéder au statut de journaliste titulaire, mais surtout, à une époque où les stages sont de plus en plus importants pour trouver un emploi, elle facilite grandement leur insertion dans les rédactions. C’est d’autant plus vrai qu’au-delà du naturel esprit de corps, parfois constaté dans les cercles feutrés du journalisme, les journalistes restent, par définition parmi les mieux informés sur l’actualité. Avec cette reconnaissance, gage de sérieux et de qualité, le master messin rejoint des établissements renommés comme le CELSA, l’IPJ, le CUEJ, l’École de journalisme de Sciences Po ou encore… la nouvellement reconnue École de journalisme de Gennevilliers.

      Dans un communiqué, la CFDT écrit ces mots : “à l’heure où certaines formations en journalisme s’écartent de leur mission en formant à la défense d’un projet idéologique et politique d’extrême droite et non aux fondamentaux de la profession, que la Commission d’enquête sur l’audiovisuel public s’est elle aussi écartée de ses missions en prêtant de fausses intentions aux écoles de journalisme, nous redisons avec force notre soutien à toutes les formations jouant, elles, pleinement leur rôle : – placer le professionnalisme et l’éthique journalistique comme principes déontologiques, – vouloir accueillir des étudiants aux profils divers, en vue d’être en prise avec les citoyens – faire réfléchir les étudiants sur le rôle des journalistes et la place de l’information dans notre société“. On perçoit à travers ces lignes un hiatus de plus en plus fort entre deux formes de journalisme qui s’affrontent dans l’espace public. D’un côté, un journalisme d’opinion de droite ou d’extrême droite, financé par de grandes fortunes (M. Bolloré), qui entend rendre la parole au peuple (Pascal Praud) et jette un regard critique, pour ne pas dire le discrédit, sur l’audiovisuel public. Ce dernier ne serait qu’un repaire du militantisme le plus effréné (du centre-gauche ou de la gauche), lui-même nourri par la formation des Écoles de journalisme : c’est la thèse du rapporteur de la commission d’enquête de l’Assemblée nationale sur l’audiovisuel public, faisant suite à la polémique Legrand-Cohen. De l’autre, une école du journalisme saluée comme plus académique, plus classique (on n’ose pas dire “neutre”), entend elle insister sur la valeur professionnelle du journaliste, à travers la qualité de sa formation initiale et indépendamment des questions d’opinion. Fox News contre CNN, CNews contre France 2 ; Le Journal du dimanche contre Le Parisien ? Quoi qu’il en soit, il est certain qu’une formation de qualité au métier de journaliste, à ses méthodes, à ses supports, permet aux étudiants d’acquérir des compétences et des connaissances qui seront utiles quels que soient les médias dans lesquels ils évolueront demain.

       

      Une formation plurimédia ancrée à Metz, avec une forte dimension numérique

      Le master Journalisme et médias numériques de Metz entend axer sa pédagogie sur la polyvalence, les étudiants y sont donc formés aux techniques journalistiques sur tous les supports : presse écrite, radio, télévision et web. La formation, qui propose également des enseignements théoriques sur les médias et l’information, s’appuie sur des équipements professionnels et un réseau dense de partenaires médias dans la région Grand Est (que l’on songe notamment à l’importance de la presse quotidienne régionale : France 3 Grand Est, L’Est Républicain, Le Républicain lorrain…) Les stages en rédaction constituent un pilier central du cursus, permettant aux futurs journalistes de confronter leurs acquis au terrain et de se constituer un réseau professionnel indispensable à leur insertion.

      Basé au sein de l’Université de Lorraine, le master bénéficie de l’environnement universitaire tout en maintenant des liens étroits avec le monde professionnel. Un conseil de perfectionnement réunit régulièrement enseignants, professionnels des médias et représentants des étudiants pour adapter la formation aux évolutions du métier.

      La première année de Master pose les bases du métier de journaliste avec une forte dimension pratique. Le “semestre 7” (1er semestre de M1, qui est aussi le 7ème semestre d’études supérieures pour les étudiants issus d’un parcours de Licence 3) développe les compétences dites “essentielles” : genres journalistiques, formats courts, écriture d’agence, déontologie et éthique. L’accent est mis sur les écritures audiovisuelles avec des modules en reportage vidéo et radio, photojournalisme et formats multimédia. Une initiation aux outils numériques et au code pour le web complète cette formation technique. Le volet sciences sociales aborde quant à lui à la fois l’histoire des médias, les enjeux du numérique et la méthodologie de recherche propre au journalisme d’aujourd’hui. Des mises en situation (de type conférences de rédaction, gestion de projet, réseaux sociaux) préparent à la réalité professionnelle d’un métier qui a énormément évolué en dix ans. Comme dans les préparations d’Ipesup, l’anglais est intégré au cursus avec un module spécifique sur les audiences et l’influence médiatique. Le semestre 8 du Master journalisme de Metz approfondit les compétences numériques, comme l’illustre le nom du Master “Journalisme et médias numériques”: recherche et veille d’informations en ligne, méthodes d’enquête numérique, sécurité des données et droit de la presse. Les productions multimédia se développent avec l’infographie, le webdesign et des reportages audiovisuels avancés. Pour finir, un stage professionnel obligatoire permet une première (ou une nouvelle, pour les étudiants ayant déjà fait des stages !) immersion en rédaction.

      L’année de Master 2 privilégie l’innovation et la spécialisation. Le “semestre 9” (1er semestre de Master 2) explore les “narrations multimédia modernes” : l’étudiant y étudiera le journalisme de terrain, les supports mobiles, les nouvelles narrations numériques et le  narrative design. Le datajournalisme occupe une place centrale avec des modules sur le rapport aux sources, la data literacy et un atelier pratique. Le volet recherche se renforce avec une approche critique des pratiques journalistiques. Une UE de spécialisations journalistiques permet aux étudiants de se spécialiser dans un domaine particulier. Le semestre 10 finalise la professionnalisation avec des enseignements sur la socioéconomie des médias, les usages de l’information et les stratégies en ligne des marques, des entreprises, ou encore des médias eux-mêmes. Les formats avancés sont privilégiés : documentaire sonore, infographies interactives, formats audiovisuels complexes. Un stage professionnel long et une production multimédia finale clôturent le parcours.

       

      Préparer l’admission au Master Journalisme de Metz avec la prépa journalisme d’IPESUP

      Comme dans toutes les autres formations de journalisme reconnues par la profession, on ne peut candidater au master de Metz qu’en étant titulaire ou en cours d’obtention d’un diplôme de niveau Licence 3. La sélection, qui s’effectue via la plateforme nationale Mon Master, repose sur l’examen du “dossier de candidature avec exigences spécifiques” et la qualité du parcours académique des candidats. Les candidats admissibles sont invités à défendre leur candidature lors d’un entretien oral.

      Cette seizième reconnaissance confirme la vitalité et la diversité des formations au journalisme en France, tout en rappelant l’exigence de qualité attendue par la profession.

      Pour vous préparer à intégrer ce Master, ainsi que les meilleures Écoles de journalisme françaises, découvrez la préparation d’IPESUP aux Écoles de journalisme qui se fonde précisément sur la préparation des dossiers, des oraux, la connaissance approfondie de l’actualité et des médias et la pratique de l’anglais.

      Contactez-nous pour en savoir plus ou réservez une place à l’une de nos réunions d’information en ligne sur les Écoles de journalisme.



      Corrigé du concours Avenir 2025
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      Corrigé du concours Avenir 2025

      Corrigé du concours Avenir 2025

      La réussite aux concours d’ingénieurs post-bac repose avant tout sur une pratique régulière. Pour vous accompagner dans votre préparation, Ipesup met à votre disposition les corrections détaillées des épreuves de Mathématiques et de Physique du concours Avenir 2025.

      Grâce à ce guide, vous disposez d’une base solide pour un entraînement autonome et efficace. Une préparation rigoureuse permet aux candidats de se démarquer et d’acquérir les compétences nécessaires pour réussir ces concours sélectifs.

       

      Accédez au corrigé des épreuves de Mathématiques et de Physique du concours Avenir 2025 !

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      Profitez de nos Stages Hiver pour perfectionner vos compétences et mettre toutes les chances de votre côté !



      Classement des prépas ECG 2026 : Ipesup, 1ère prépa privée de France
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      Classement des prépas ECG 2026 : Ipesup, 1ère prépa privée de France

      Classement des prépas ECG 2026 : Ipesup, 1ère Prépa ECG privée de France

      La meilleure Prépa ECG privée pour intégrer le Top 3

      Le classement des prépas du magazine Challenges pour 2026, sorti jeudi 22 janvier 2026, le confirme : Ipesup est, une nouvelle fois, classée 1ère Prépa ECG privée hors contrat en France pour intégrer les écoles du Top 3. Challenges confirme ainsi les excellents classements déjà publiés par le site d’informations L’Etudiant ainsi que ceux du média spécialisé “PrepaECG.com” qui tous deux nous positionnent de la même manière.

      Ces résultats sont bien sûr avant tout le fruit du travail de nos élèves, à qui nous adressons toutes nos félicitations, mais aussi de toute une communauté pédagogique qui les entoure : en premier lieu leurs professeurs, bien sûr, mais aussi les colleurs, l’administration pédagogique et une direction des classe préparatoires toujours très présente au quotidien. Un grand bravo et merci à toutes et tous !

      Dès leur première année, les étudiants du Groupe Ipesup visent les “Parisiennes”, c’est-à-dire HEC, l’ESSEC et l’ESCP. Il est donc pour nous naturel de rappeler, comme tous les ans, que le seul classement qui “compte” à nos yeux et aux yeux des familles et de leurs élèves, c’est le classement “Top 3” ! Les classements Challenges, L’Etudiant ainsi que le classement du média spécialisé prepaecg.com présentent l’avantage d’être fiables puisqu’ils se fondent sur les statistiques officielles d’intégration transmises par le SIGEM, le Système d’Intégration aux Grandes Ecoles de Management. A cet égard, le groupe Ipesup invite les familles à analyser avec beaucoup de prudence les classements dits par “points”, illisibles et méthodologiquement contestables, que l’on pourra retrouver sur d’autres sites.

      Retrouvez ici :

        

      Ipesup, 6ème Prépa ECG de France (public et privé confondu) dans deux binômes de spécialités pour intégrer HEC, ESSEC, ESCP

      Le site d’informations L’Etudiant permet, comme son homologue le média PrépaECG.com, de retrouver les résultats non seulement en fonction des objectifs d’intégration, mais aussi selon les différents binômes de spécialité proposés en Classes Préparatoires ECG.

      En classes préparatoires de prépa ECG mathématiques appliquées, Ipesup se classe 6ème prépa de France dans les deux spécialités HGG (Histoire Géographie Géopolitique du monde contemporain) et ESH (économie, sociologie et histoire du monde contemporain). Les résultats de notre établissement le positionnent juste en-dessous des lycées Hoche, Sainte-Marie et Franklin et au-dessus de grands lycées comme Sainte-Croix de Neuilly, Saint-Michel de Picpus ou encore Janson de Sailly.

      Année après année, le Groupe Ipesup (qui, par ailleurs, obtient d’excellents résultats sur toutes ses lignes de formation… voir par exemple l’article de récent du magazine L’Express “Ipesup, la prépa incontournable pour intégrer l’INSP” ainsi que notre article sur nos excellents résultats 2025 : lycée, prépas, Sciences Po…) s’affirme comme une classe préparatoire sérieuse et aux résultats solides pour viser les meilleurs établissements du pays.

      Découvrez l’univers d’Ipesup, votre classe préparatoire d’excellence, en venant nous rencontrer au Campus Raspail

      Découvrez l’univers des classes préparatoires du groupe Ipesup en participant à l’une de nos réunions d’informations que nous organisons pour les familles le soir, en présentiel ou à distance.

      Réunion d’information >

      Vous pouvez aussi venir rencontrer nos professeurs, nos directeurs et nos étudiants lors de notre Journée Portes Ouvertes qui se déroulera sur le Campus Ipesup au 101 Boulevard Raspail, Paris 6 le samedi 7 février 2026.

      Journée Portes Ouvertes >



      Journée Portes Ouvertes – Classes Préparatoires Ipesup
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      Journée Portes Ouvertes – Classes Préparatoires Ipesup

      Journée Portes Ouvertes – Classes Préparatoires Ipesup

      Vous êtes intéressé(e) par une orientation en Classes Préparatoires mais quelques interrogations subsistent encore ?

      Ipesup organise une Journée Portes Ouvertes sur la Prépa Scientifique, la Prépa ECG et les IEP de Région destinée aux élèves et à leurs parents, dans les locaux d’Ipesup, au 101 Boulevard Raspail, 75006 Paris, le samedi 7 février 2026, à partir de 14h00.

      Informations pratiques :

      • Lieu : Ipesup, 101 Boulevard Raspail, 75006, Paris
      • Date : Samedi 7 février 2026
      • Horaires : de 14h00 à 18h00

      Au programme :

      • Conférences dédiées aux Classes Préparatoires (ECG, Scientifiques, IEP de Région)
      • Témoignages Alumni et Questions/Réponses
      • Échanges avec la Direction des Classes Préparatoires, les élèves et alumnis, les professeurs et nos équipes pédagogiques
      • Kholles publiques
      • Analyse des dossiers et inscription à des entretiens de motivation*

      *Merci de préparer vos dossiers en amont de la JPO (bulletins de Première et Terminale, copie de Mathématiques, relevé de notes du Baccalauréat de français)

       

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      Livret d’actualités : l’essentiel de l’actualité pour réussir les concours SESAME et ACCÈS
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      Livret d’actualités : l’essentiel de l’actualité pour réussir les concours SESAME et ACCÈS

      Livret d’actualités : l’essentiel de l’actualité pour réussir les concours SESAME et ACCÈS

      Le Livret d’actualités est conçu comme un outil pratique pour préparer les concours d’entrée en école de commerce, via les concours SESAME et ACCÈS. Économie, géopolitique, société, environnement, sciences ou culture : chaque thème est présenté à travers des articles récents et fiables, issus de médias de référence.

      Son objectif est simple : enrichir votre culture générale et développer votre capacité d’analyse, deux compétences essentielles pour réussir les concours post-bac et les oraux de sélection. Grâce à ce support, vous pouvez comprendre les grands enjeux économiques et sociaux, lier faits et conséquences, et prendre du recul sur l’actualité afin de mieux préparer vos arguments et vos réponses lors des épreuves orales.

      Clair, structuré et facile à utiliser, le Livret d’actualités est idéal pour tous les candidats qui souhaitent suivre l’actualité, enrichir leurs connaissances et développer leur curiosité ainsi que leur esprit critique. Indispensable pour préparer efficacement les concours et les oraux, il vous permet d’aborder vos épreuves en toute confiance et avec une meilleure compréhension des enjeux du monde contemporain.

       

      Téléchargez le Livret d’actualités novembre-décembre !

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      Réforme de la certification TOEFL en janvier 2026
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      Réforme de la certification TOEFL en janvier 2026

      Réforme de la certification TOEFL en 2026

      À compter du 21 janvier 2026, la certification en anglais TOEFL® (Test of English as a Foreign Language) connaît une transformation profonde, qui témoigne d’une volonté de l’organisme ETS (Education Testing Services) de répondre aux mutations du paysage académique international. Cette réforme ne constitue pas une simple actualisation cosmétique : il s’agit d’une reconfiguration substantielle des modalités d’évaluation des élèves. L’évolution entend “mieux refléter les exigences communicatives du monde universitaire contemporain”. L’IPESUP vous en dit plus à travers cet article de décryptage.

      Les fondements conceptuels de la réforme

      Le TOEFL iBT® 2026 ambitionne de proposer une évaluation plus fidèle aux situations langagières auxquelles sont confrontés les étudiants internationaux dans leur parcours académique. L’examen s’éloigne progressivement d’une approche purement formelle, pour privilégier une dimension pragmatique et fonctionnelle de la langue.

      La démarche d’ETS repose sur plusieurs principes directeurs :

      • l’harmonisation avec le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CERCL) constitue une évolution majeure qui facilitera la lisibilité des résultats à l’échelle internationale
      • l’introduction de l’adaptativité dans les sections de compréhension permet une évaluation plus précise et plus individualisée des compétences réelles des candidats. Concrètement, mieux un candidat répond aux questions posées, plus les questions suivantes seront exigeantes ; a contrario, si un candidat donne des réponses erronées, les questions suivantes seront plus faciles.

       

      L’évaluation entièrement repensée, sur les 4 sections du test

      La structure de l’examen conserve l’évaluation des quatre compétences fondamentales : Listening, Reading, Writing et Speaking. Rappelons à cet égard que contrairement à son “cousin” le test TOEIC®, on ne peut pas passer de TOEFL® “Listening & Reading” seulement, le test étant conçu comme un ensemble cohérent. En revanche, leurs modalités d’évaluation connaissent des modifications substantielles. On trouvera dans le tableau synthétique ci-dessous les compétences testées par le nouveau TOEFL®, ainsi que le détail du nombre de questions auxquelles il faut répondre (Listening, Reading) de tâches à accomplir (Writing, Speaking). Si le volume de travail s’entend comme un volume “maximum”, c’est parce que la nature adaptative du test ne permet pas de déterminer par avance le nombre exact de questions auxquelles le candidat répondra.

      Section Type de travail à effectuer Volume de travail maximum Durée estimée
      Listening Complete the Words, Read in Daily Life, Read an Academic Passage 50 questions Jusqu’à 30 minutes
      Reading Conversations, announcements, discussions, academic presentations 47 questions Jusqu’à 29 minutes
      Writing Build a Sentence, Write an Email, Academic Discussion 12 tâches Jusqu’à 23 minutes
      Speaking Listen and Repeat, Take an interview 11 tâches Jusqu’à 8 minutes

       

      Section Reading : une approche graduée avec 3 types d’exercices

      La section Reading du nouveau TOEFL se diversifie avec l’introduction de trois types d’exercices distincts :

      • la complétion lexicale ;
      • la lecture fonctionnelle liée à la vie quotidienne universitaire ;
      • et l’analyse de passages académiques traditionnels.

      Cette tripartition reflète la variété des situations de lecture que rencontre un étudiant dans la vie de tous les jours, de la consultation rapide d’informations pratiques à l’analyse approfondie de textes théoriques.

      Section Listening : à la recherche d’une authenticité dans l’emploi de la langue

      De manière symétrique, la section Listening intègre désormais une palette élargie de genres discursifs, avec là aussi trois items :

      • conversations informelles
      • annonces institutionnelles
      • échanges spontanés et exposés académiques structurés.

      Cette diversification témoigne, selon l’institut qui administre l’examen, d’une volonté de “couvrir l’ensemble du spectre communicatif auquel sont exposés les étudiants internationaux”. Comme pour la section Reading, le caractère adaptatif de cette section garantit lui aussi une évaluation plus nuancée des capacités de compréhension orale.

      Section Writing : une dimension fonctionnelle renforcée

      La section Writing manifeste elle aussi une orientation résolument pragmatique. Les tâches seront plus courtes ; mais aussi plus ancrées dans ce que l’organisme appelle les “pratiques communicationnelles effectives” des étudiants. Ainsi, la construction de phrases, la rédaction de courriers électroniques et la participation à des discussions académiques écrites constituent autant d’exercices, mais toujours ancrées dans le réel.

      Section Speaking : efficacité communicative et intelligibilité

      Enfin, la section Speaking est significativement condensée. La nouvelle version se concentre sur deux types de tâches : la répétition de phrases et la participation à un entretien structuré. Cette approche valorise la clarté de l’expression et l’efficacité communicative plutôt que la sophistication formelle ou l’éloquence. Point d’envolées lyriques… so to speak, no “blah-blah” !

       

      Il faut bien comprendre ici que si le TOEFL s’adapte – on perçoit bien l’orientation “pragmatique” du test – , c’est parce qu’il souhaite rendre plus crédible encore le test TOEFL® pour les candidats aux admissions internationales. Au fond, ETS se donne un double objectif :

      1. tester les futurs étudiants qui seront capables de communiquer efficacement dans un environnement international une fois devenus étudiants
      2. mais aussi, à travers les préparations suivies par les lycéens à ce test dans des instituts comme IPESUP, contribuer d’une certaine façon à la formation des lycéens en anglais, une formation qui puisse servir à la fois pour améliorer son score bien sûr, mais aussi pour améliorer au fond le niveau réel des étudiants en anglais

       

      Le système de notation : une double échelle transitoire

      L’introduction d’une nouvelle échelle de notation alignée sur le CERCL, graduée de 1 à 6 avec possibilité de demi-niveaux, constitue une évolution majeure qui facilite la comparabilité internationale des résultats. En effet, chacun des niveaux du TOEFL pourra être transposé dans l’un des six niveaux (A1, A2, B1, B2, C1 et C2) de cette échelle désormais reconnue partout en Europe et de manière générale à l’étranger. En fait, cette comparabilité était déjà assurée auparavant ; simplement les échelles étaient moins lisibles, par exemple le niveau C1 était reconnu pour tout étudiant dans la fourchette [95 ; 110] (sur 120 points en tout). En adoptant un système de points de 1 à 6 avec des demi-points, le TOEFL se rapproche aussi de la notation de son concurrent l’IELTS, noté lui de 1 à 9.

      Néanmoins, pour assurer la continuité et la stabilité du système, l’échelle traditionnelle de 0 à 120 demeurera en vigueur jusqu’en 2028, permettant aux institutions et aux candidats de s’adapter progressivement au nouveau référentiel. Cette période transitoire témoigne d’une démarche réfléchie qui prend en considération les habitudes institutionnelles et la nécessité d’un changement progressif plutôt que brutal. Pour les candidats comme pour les institutions, elle apporte une forme de sécurité juridique au test.

       

      La réponse pédagogique d’IPESUP à la réforme du TOEFL : des stages de préparation dédiés et labellisés “100 % nouveau TOEFL”

      Face à ces transformations substantielles, IPESUP adapte immédiatement ses dispositifs de préparation au TOEFL® iBT (iBT signifiant “internet-based test”, la version la plus courante et reconnue à l’international)

      Dès le stage de Février 2026, nos préparations intègreront intégralement les nouvelles modalités d’évaluation, les nouveaux formats d’exercices et les stratégies spécifiques requises par l’adaptativité des sections de compréhension. En lien avec la Direction de la School of English d’IPESUP, nos professeurs ont procédé à une analyse approfondie des modifications apportées par ETS. Nous sommes en train de reconfigurer l’ensemble des supports de formation pour garantir une préparation optimale à cette nouvelle version de l’examen. Cette réactivité institutionnelle témoigne de notre engagement constant à offrir à nos élèves les meilleurs cours possibles, les plus adaptés à la réalité pratique des tests qu’il présentent.

      En conclusion, la réforme du TOEFL® iBT constitue une évolution majeure dans le paysage de la certification linguistique. Elle reflète une conception contemporaine de l’évaluation qui privilégie l’authenticité, la fonctionnalité et l’individualisation et écarte tout à la fois (i) tout excès de technicité et (ii) la complexité inutile ou la recherche de l’éloquence. Il s’agit d’apprendre à communiquer effiacement en anglais dans un univers international. Pour autant, le test en lui-même reste ce qu’il est, à savoir un véritable test certifiant en anglais. A cet égard, passer (par exemple) d’un niveau B2 à C1 ou de C1 à C2 peut s’avérer décisif pour certaines admissions.

      IPESUP accompagne pleinement cette transformation et assure à ses étudiants une préparation rigoureuse et actualisée de la nouvelle version dès les tout premiers examens.

       

      Préparez le nouveau TOEFL avec les professeurs d’IPESUP

      La School of English d’IPESUP assure une préparation de haut niveau au nouveau TOEFL®

      • Stages intensifs durant les vacances scolaires : stages de Février 2026 (du lundi 23 au samedi 28 février), Eté 2026, Toussaint 2026, Février 2027… ces stages sont assurés par un enseignant très expérimenté, directeur académique à l’université, et particulièrement au fait des évolutions les plus récentes du test.
      • Cycle continu de préparation au TOEFL® les samedis après-midis de novembre 2026 à février 2027
      • Accès toute l’année à des ressources pédagogiques à travers une plateforme pédagogique interactive, permettant de compléter la préparation en amont ou en aval des cours.

       



      Dates DSCG 2026 – Le calendrier des épreuves
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      Dates DSCG 2026 – Le calendrier des épreuves

      Dates DSCG 2026

      Les dates du DSCG (diplôme supérieur de comptabilité et de gestion) sont disponibles pour l’édition 2026. Une session unique est proposée, au mois d’octobre.

       

      Calendrier du DSCG 2026 : session unique

      Dates DSCG 2026 – Session unique en octobre 2026

      Retrouvez ci-dessous les dates clés du DSCG 2026. Les épreuves écrites se déroulent sur trois jours, du mardi 27 au jeudi 29 octobre 2026 inclus ; les épreuves orales (anglais et soutenance de mémoire) selon la convocation, à partir du lundi 2 novembre 2026

      Evénement Calendrier DSCG 2026
      Ouverture des inscriptions au DSCG Mercredi 1er juillet 2026
      Fermeture des inscriptions au DSCG Jeudi 27 août 2026 à 12h
      Date limite nationale de dépôt des pièces justificatives
      notamment la « Fiche d’agrément du sujet de mémoire » validée et le mémoire pour l’UE 7 du DSCG      		 Jeudi 27 août 2026 à 12h
      Date limite de paiement des frais d’inscription Jeudi 27 août 2026 à 23h59
      Epreuve écrite UE1 : Gestion juridique, fiscale et sociale Mercredi 28 octobre 2026 de 14h à 18h
      Epreuve écrite UE2 : Finance Mardi 27 octobre 2026 de 9h30 à 12h30
      Epreuve écrite UE3 : Management et contrôle de gestion Jeudi 29 octobre 2026 de 14h à 18h
      Epreuve écrite UE4 : Comptabilité et audit Mardi 27 octobre 2026 de 14h à 18h
      Epreuve écrite UE5 : Management des systèmes d’information Jeudi 29 octobre 2026 de 9h30 à 12h30
      Epreuve orale UE6 : Anglais des affaires Oral de 30 minutes selon convocation, à partir du lundi 2 novembre 2026
      Epreuve orale UE7 : Soutenance de mémoire Soutenance d’une heure maximum selon convocation, à partir du lundi 2 novembre 2026
      Jury national à préciser
      Publication des résultats à préciser

      Retrouvez le calendrier officiel du DSCG au bulletin officiel n°43 du 16 octobre 2025

       

       

      Modalités d’inscription au DSCG 2026

      Les inscriptions s’effectuent obligatoirement et exclusivement par Internet, à partir du site : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/diplomes-comptables-superieurs-dcg-dscg-dec-49871.

      L’ensemble des pièces justificatives doivent être téléchargées par le candidat dans son espace dédié, créé lors de son inscription en ligne. Le paiement des droits d’inscription est dématérialisé et doit intervenir dans le délai prévu ci-dessus. Depuis l’édition 2024, les étudiants ne bénéficient plus d’un délai de “grâce” d’une semaine après la clôture des inscriptions pour fournir les pièces justificatives et s’acquitter du paiement des frais d’inscription.

      Lors de son inscription, le candidat précise, parmi les épreuves constitutives du diplôme, celles pour lesquelles il souhaite faire valoir le ou les éventuels reports de note ou de dispense. Le cas échéant, il précise aussi la ou les validations accordées au titre de la VAE par le jury national du DCG ou par le jury national du DSCG.

      La demande d’inscription à l’épreuve n° 7 du DSCG « Mémoire » n’est acceptée au titre de la session 2026 que si la « Fiche d’agrément du sujet de mémoire », dûment validée par un enseignant-chercheur, est téléchargée par le candidat dans son espace dédié, au plus tard le dernier jour de la clôture des inscriptions. Le candidat qui souhaite confier l’étude de sa demande d’agrément à son service gestionnaire doit lui faire parvenir ladite fiche au plus tard le 1er avril 2026 (date du courriel faisant foi). Cette fiche est notamment disponible sur les sites des différents rectorats.

      Pour un même diplôme, le candidat ne peut à la fois s’inscrire aux épreuves ponctuelles et à la VAE.

       

      Coefficients du DSCG 2026

      Chaque unité d’enseignement (UE) du DSCG fait l’objet d’un coefficient dédié.

      Les épreuves écrites des quatre premières UE 1, 2, 3, 4 (Gestion juridique fiscale et sociale ; finance ; management et contrôle de gestion ; comptabilité et audit) sont affectées d’un coefficient 1,5.

      Les épreuves des UE 5, 6 et 7 (épreuve écrite de MSI et les deux épreuves d’orales : anglais et soutenance de mémoire) sont affectées d’un coefficient 1.

      Enfin, seuls les points au-dessus de la moyenne sont comptabilisés pour l’UE 8 facultative (langue vivante étrangère facultative) et sont affectés d’un coefficient 1.

      Synthèse :

      Unités d’enseignement Coefficient
      UE1 : Gestion juridique, fiscale et sociale 1,5
      UE2 : Finance 1,5
      UE3 : Management et contrôle de gestion 1,5
      UE4 : Comptabilité et audit 1,5
      UE5 : Management des systèmes d’information 1
      UE6 : Anglais des affaires 1
      UE7 : Soutenance de mémoire 1
      UE8 facultative : langue vivante étrangère (allemand, espagnol ou italien) 1 (points “bonus” au-dessus de la moyenne seulement)

       

       

      Préparez le DSCG avec les experts d’Ipesup

      Le DSCG (diplôme supérieur de comptabilité et de gestion) constitue la suite logique d’un parcours académique tourné vers la gestion, la comptabilité, l’audit. En particulier, il constitue le prolongement naturel d’un DCG (diplôme de comptabilité et de gestion), d’un master CCA (comptabilité, contrôle, audit) ou d’un master Grande Ecole de Commerce dans des parcours analogues. Les salariés exerçant une activité professionnelle dans le domaine de la comptabilité et de l’audit peuvent également trouver un intérêt à présenter ce diplôme. Le DSCG peut déboucher sur le DEC (diplôme d’expertise comptable).

      Ipesup assure une préparation de très haut niveau du diplôme supérieur de comptabilité et de gestion avec des professeurs reconnus experts-comptables, auteurs d’ouvrages, magistrats…