TAGE MAGE^® Blanc 6 – Conditions minimales 2

Sommaire

Sujet 9 : Dissertation de Culture Générale (EM Lyon – HEC Paris) / Copie de Mathilde H. notée 20/20
Sujet 10 : Dissertation de Culture Générale (EDHEC BS – ESSEC) / Copie de Félix J. notée 18/20
Sujet 11 : Étude et synthèse de textes (ESCP BS – HEC Paris) / Copie de Elsa A. notée 19/20

La rédaction vous propose :

Quel niveau d’Anglais pour le supérieur ?

Le niveau d’Anglais des élèves est une préoccupation majeure dans un grand nombre de filières sélectives du supérieur. En effet, une bonne maîtrise de la langue peut valoriser une candidature dans Parcoursup, mais peut également être exigée pour certaines filières, ce qui soulève quelques interrogations. Quel est le niveau d’Anglais requis pour intégrer des études supérieures ? Celui atteint en fin de lycée est-il suffisant ? Comment se préparer ?

Le niveau d’Anglais visé au lycée…

Le système éducatif français s’appuie depuis 2005 sur les niveaux officiels du CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les langues) afin de déterminer le degré de maîtrise des élèves. Pour rappel, ces niveaux sont répartis sur une échelle allant de A1 (débutant) à C2 (bilingue), chaque palier étant caractérisé par des exigences propres. Par exemple, un élève de niveau B2 devra être autonome et pouvoir communiquer avec aisance et spontanéité avec un locuteur natif, en étant capable d’échanger sur de nombreux sujets. Il doit également être en mesure de donner son avis sur un fait d’actualité, d’exposer les avantages et les inconvénients d’un élément donné, ou encore de comprendre l’essentiel d’un texte complexe.

Le niveau demandé diffère selon si l’élève a choisi l’Anglais en première langue (LV1 ou LVA) ou en deuxième langue (LV2 ou LVB). En effet, selon l’article D. 312-16 du code de l’éducation, le niveau attendu dans le premier cas est le niveau B2 ; cependant, si l’élève choisit l’Anglais comme deuxième langue vivante, un niveau B1 est demandé. Les programmes de lycée s’alignent avec ces attentes et certains professeurs peuvent, selon le niveau des élèves, proposer des exercices qui tendent vers le niveau supérieur.

Il est cependant légitime de se poser également la question du niveau attendu dans les établissements d’enseignement supérieur. En effet, de nombreux parcours sont proposés, tous n’ayant pas les mêmes exigences concernant la capacité à échanger dans une langue étrangère. En ce cas, comment savoir si le niveau acquis au lycée convient à l’orientation visée ? Les élèves doivent-ils travailler leur Anglais en dehors des cours et du travail à la maison, ou l’enseignement dispensé en cursus terminal suffit-il ?

… est-il suffisant pour les études supérieures ?

En effet, Parcoursup n’établit pas d’exigences particulières : chaque formation est libre de préciser le niveau attendu pour la rejoindre, niveau qui varie en fonction de la filière souhaitée. Une formation contenant des cours en Anglais ou étant véritablement tournée vers l’international aura par conséquent des prérequis plus élevés que d’autres cursus.

De manière générale, les filières n’étant pas à visée internationale et n’ayant pas une spécialité centrée sur l’Anglais ou le monde anglophone demanderont un « niveau baccalauréat », mais la plupart des cursus acceptent les étudiants dès le niveau B1. Attention, les prérequis peuvent varier d’un établissement à l’autre : prenez le temps de vous renseigner auprès des écoles ou universités qui vous intéressent !

Les filières disposant d’une mineure en Anglais, de cours en Anglais et/ou les facultés de langues ont le plus souvent des exigences plus élevées : il est attendu des étudiants de pouvoir maîtriser la langue à un niveau au moins intermédiaire, de comprendre des échanges sur des sujets plus spécifiques que ceux de la vie quotidienne et de savoir argumenter et défendre son point de vue. Cela est d’autant plus vrai pour la filière LEA (Langues Etrangères Appliquées) où un niveau B2 est un minimum, la pratique de la langue étant un élément central du cursus et se mêlant notamment à des cours d’économie, de commerce international, de droit… Pour ces formations où l’Anglais est prédominant, l’idéal est de viser un niveau B2 ou C1.

Les filières françaises requièrent pour la plupart un niveau B2, qui est le niveau visé en fin de lycée. Selon le type de formation, l’école ou l’université peut accepter des élèves de niveau B1 ou au contraire, exiger un bon niveau B2 voire, dans les établissements les plus sélectifs, privilégier un niveau C1. Mais qu’en est-il des écoles à l’international, pour les élèves souhaitant s’orienter vers des études à l’étranger ?

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Les études à l’étranger, des exigences élevées

Lorsque l’on souhaite partir étudier à l’étranger, il faut s’attendre à devoir présenter un niveau plus élevé pour intégrer la formation désirée. Alors qu’une destination faisant partie du réseau Erasmus+ peut accepter des étudiants de niveau B2, la majorité des écoles et universités internationales demandent un niveau C1 pour rejoindre leurs programmes. Cela est d’autant plus vrai pour les établissements les plus prestigieux, qui requièrent des scores élevés aux tests de langue.

Il est important de noter que, au-delà de savoir utiliser la langue dans un contexte quotidien, étudier à l’étranger requiert la maîtrise d’un Anglais « académique » : il faut être capable d’argumenter de manière poussée tant à l’oral qu’à l’écrit, d’écrire des dissertations en Anglais, de comprendre les nuances de textes complexes… Il faut donc maîtriser suffisamment la langue pour non seulement suivre les cours mais aussi rendre des travaux académiques qualitatifs.

Autre point important à souligner : pour être admis dans une école ou une université à l’étranger, les critères d’admissions ne se limitent pas au niveau d’Anglais. Un dossier complet est quasi systématiquement demandé, dont le contenu varie selon l’établissement et le cursus envisagé ; malgré cela, une certification en Anglais est toujours requise, afin de pouvoir attester du niveau de maîtrise de la langue de manière officielle. Les autres éléments pouvant inclure des rédactions (Personal Statement pour Oxbridge, par exemple) et autres productions, il est important d’améliorer en amont son niveau d’Anglais et de se préparer aux certifications demandées pour les formations choisies.

Valoriser son niveau à l’aide de certifications en Anglais

Bien qu’elles soient prédominantes pour une candidature à l’étranger, les certifications en Anglais peuvent aussi valoriser votre niveau d’Anglais dans le cadre de vos vœux Parcoursup. Plusieurs tests existent ; certains établissements privilégient un test plutôt qu’un autre, mais de manière générale, tous ou presque sont acceptés. Petit tour d’horizon des tests les plus reconnus :

Cambridge

La certification Cambridge a la particularité d’être la seule de notre liste à être valable sans limitation de durée. De plus, elle attribue un résultat pour chaque compétence et non uniquement un score général, ce qui permet d’apprécier son niveau de manière plus fine et de faire valoir sa maîtrise de la langue dans le détail. Au-delà de cette notation spécifique, l’examen Cambridge est lui-même proposé pour chaque niveau du CECRL : les exercices du Cambridge English C1 Advanced (ou CAE) seront plus complexes que ceux du Cambridge English B2 First (ou FCE). Par exemple, l’expression écrite au niveau B2 requiert deux textes entre 140 et 190 mots chacun respectant les consignes données, alors que son équivalent au niveau C1 demande aux candidats d’être capables de rédiger différents types de textes avec deux rédactions entre 220 et 260 mots chacune et en respectant le ton et le registre approprié en fonction du destinataire.

Le saviez-vous ? Ipesup est centre d’examen officiel agréé Cambridge depuis 2019. Nous donnons la possibilité aux élèves qui le souhaitent de passer leur certification dans nos locaux, à une date proche de la fin de leur stage de préparation.

IELTS

Très largement reconnu également, l’IELTS intéressera tout particulièrement les élèves souhaitant poursuivre leurs études au Royaume-Uni : en effet, celui-ci s’est imposé comme le test de référence à fournir pour l’obtention du visa étudiant. Attention, il existe plusieurs « versions » de l’IELTS ; si vous souhaitez partir étudier à l’étranger, il est davantage recommandé de passer l’IELTS Academic. Plus le score obtenu est élevé, plus le niveau de maîtrise est élevé : un score de 6 correspondra à un niveau B2, alors qu’un 7 certifiera un niveau C1. Pour en savoir plus, n’hésitez pas à consulter cet article où nous vous exposons les points principaux à retenir sur cette certification !

TOEFL

Le TOEFL est une certification d’Anglais visant à attester de votre maîtrise de la langue dans un contexte académique, c’est-à-dire votre capacité à comprendre des cours et des conférences ainsi que des sujets autour de la pédagogie. Cet examen, valable deux ans, est également accepté assez facilement dans les différents établissements d’enseignement supérieur à l’étranger. Il peut également, dans certains cas, être utile à l’obtention d’un visa étudiant.

Là aussi, l’examen porte sur les quatre compétences clés (compréhension et expression écrites, compréhension et expression orales), proposant une évaluation complète de votre niveau.

TOEIC

Pour intégrer des études s’effectuant directement après le baccalauréat, le TOEIC est moins demandé. En effet, contrairement à son test « cousin », le TOEFL, celui-ci se concentre davantage sur la capacité du candidat à utiliser la langue anglaise dans un contexte professionnel et non académique : il sera plutôt privilégié pour valider un diplôme d’école en fin de cursus ou pour une admission en Master.

Lui aussi d’une durée de deux ans, il a la particularité d’être proposé sous deux formes évaluant chacune deux compétences spécifiques : « Listening & Reading », le plus demandé, teste votre compréhension orale et écrite, alors que le « Writing & Speaking » atteste de votre niveau d’expression, tant écrite qu’orale.

SAT

Le SAT est un examen « à part » dans le sens où il ne sert pas uniquement à valider un niveau d’Anglais, mais également un niveau en mathématiques : il est utilisé entre autres par les universités américaines afin d’évaluer les compétences des candidats lors de la phase d’admission. Il est courant d’effectuer deux tentatives afin de se garantir le meilleur score : l’une en fin de première, l’autre au début de terminale. Attention cependant, tous les établissements ne suivent pas la même chronologie pour leurs admissions – certains commençant leur recrutement très en amont, il faut s’assurer de passer les tests à temps.

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Bien qu’un niveau B2 soit visé à l’issue du lycée et qu’il puisse convenir à certains cursus, il n’est pas suffisant pour intégrer des filières d’excellence (notamment à l’étranger) qui exigent un niveau C1. Il est donc essentiel de viser à améliorer son niveau de langue en dehors des cours et d’envisager le passage d’une certification, qui pourra être valorisée dans son dossier Parcoursup. Besoin d’explications complémentaires ? N’hésitez pas à vous inscrire à nos prochaines réunions d’information à distance : elles sont organisées par le directeur de la School of English, qui sera disponible pour répondre à toutes vos questions!

La rédaction vous propose :

Donatella, promo 2023 Ipesup intègre Polytechnique après une Prépa Scientifique

Depuis 2021, nous proposons aux élèves sérieux et motivés d’intégrer nos Classes Préparatoires Scientifiques (MPSI-MP2I-PCSI, MP*-MPI*-PC*). Lors des concours des écoles d’ingénieurs 2023, notre première promotion d’élèves de Maths Spé a reçu des résultats très prometteurs, avec de nombreux admis à Polytechnique, l’ENS Ulm, Centrale ou encore aux Ponts.

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La rédaction vous propose :

Commentaire corrigé – Littérature d’idées : Diderot, Encyclopédie, t. II, article « Capuchon »

Préparez-vous à l’épreuve écrite du Bac de français en examinant attentivement ce commentaire sur le genre de la littérature d’idées du texte de : Diderot, Encyclopédie, t. II, article « Capuchon »

À l’approche de l’épreuve écrite du Bac de français, il est essentiel de se familiariser avec les différentes formes littéraires, notamment le genre de la littérature d’idées. Dans cette optique, l’analyse du texte de Diderot extrait de l’Encyclopédie, intitulé « Capuchon », se révèle être un exercice stimulant et instructif.

En effet, cet article offre bien plus qu’une simple description du vêtement religieux ; il constitue une porte d’entrée privilégiée vers les débats philosophiques et les enjeux intellectuels de son époque. Ainsi, en examinant attentivement ce texte, nous pourrons non seulement saisir la manière dont Diderot aborde les questions de tradition, de rationalité et de critique, mais également explorer la pertinence de ses réflexions pour notre propre époque. Dans cette introduction, nous nous proposons de plonger dans l’univers foisonnant de l’Encyclopédie pour en extraire les trésors de pensée et de réflexion contenus dans l’article « Capuchon ».

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Texte étudié :

[CAPUCHON, s. m[1]. (Hist. ecclés[2].) espèce de vêtement à l’usage des Bernardins, des Bénédictins[3], etc. Il y a deux sortes de capuchons ; l’un blanc, fort ample, que l’on porte dans les occasions de cérémonie : l’autre noir, qui est une partie de l’habit ordinaire.

Le P. Mabillon[4] prétend que le capuchon était dans son origine, la même chose que le scapulaire. Mais l’auteur de l’Apologie pour l’empereur Henri IV[5] distingue deux espèces de capuchon ; l’une était une robe qui descendait de la tête jusqu’aux pieds, qui avait des manches, et dont on se couvrait dans les jours et les occasions remarquables ; l’autre, une sorte de camail[6] pour les autres jours : c’est ce dernier qu’on appelait proprement scapulaire, parce qu’il n’enveloppait que la tête et les épaules.

Capuchon, se dit plus communément d’une pièce d’étoffe grossière, taillée et cousue en cône, ou arrondie par le bout, dont les Capucins, les Récollets, les Cordeliers[7], et d’autres religieux mendiants[8], se couvrent la tête. Le capuchon fut autrefois l’occasion d’une grande guerre entre les Cordeliers. L’ordre fut divisé en deux factions, les frères spirituels, et les frères de communauté. Les uns voulaient le capuchon étroit, les autres le voulaient large. La dispute dura plus d’un siècle avec beaucoup de chaleur et d’animosité, et fut à peine terminée par les bulles de quatre papes, Nicolas IV, Clément V, Jean XXII, et Benoît XII. Les religieux de cet ordre ne se rappellent à présent cette contestation qu’avec le dernier mépris.

Cependant si quelqu’un s’avisait aujourd’hui de traiter le scotisme[9] comme il le mérite, quoique les futilités du docteur subtil soient un objet moins important encore que la forme du coqueluchon[10] de ses disciples, je ne doute point que l’agresseur n’eût une querelle fort vive à soutenir, et qu’il ne s’attirât bien des injures.

Mais un Cordelier qui aurait du bon sens ne pourrait-il pas dire aux autres avec raison : « Il me semble, mes pères, que nous faisons trop de bruit pour rien : les injures qui nous échapperont ne rendront pas meilleur l’ergotisme de Scot. Si nous attendions que la saine philosophie, dont les lumières se répandent partout, eût pénétré un peu plus avant dans nos cloîtres, peut-être trouverions-nous alors les rêveries de notre docteur aussi ridicules que l’entêtement de nos prédécesseurs sur la mesure de notre capuchon ». Voyez les articles « Cordeliers » et « Scotisme ».]

[1] Abréviation de « substantif masculin ».
[2] Abréviation de « Histoire ecclésiastique ».
[3] Ordres religieux.
[4] Le Père Jean Mabillon, célèbre érudit du XVIIe siècle.
[5] Empereur germanique du XIe siècle.
[6] Vêtement court que les ecclésiastiques portaient sur les épaules.
[7] Ordres religieux.
[8] Un ordre mendiant est un ordre religieux qui dépend de la charité publique.
[9] Doctrine de Duns Scot, théologien écossais surnommé le « docteur subtil », qui affirme la priorité de la foi sur la raison.
[10] Forme ancienne du mot « capuchon ».

Commentaire intégralement rédigé

Au XVIIIe siècle, en France, d’importants débats commencent à émerger sur les questions religieuses et leur place dans la société, le plus souvent de manière discrète du fait des risques de censure.

Philosophe des Lumières, Diderot fait partie des principaux animateurs de ce débat. Auteur de nombreuses œuvres, notamment des dialogues philosophiques, il est également l’initiateur, avec le mathématicien D’Alembert, de la vaste entreprise de l’Encyclopédie, qui vise à constituer une somme de tous les savoirs humains. Dix-sept volumes en seront publiés à partir de 1751.

L’article « capuchon » est justement issu de l’Encyclopédie : à partir d’une description de ce vêtement, il aborde également la question religieuse.

En quoi Diderot joue-t-il ici avec les codes de l’article de dictionnaire pour proposer une critique implicite du dogmatisme religieux ?

Nous verrons tout d’abord que cet article reprend les codes d’un l’article de dictionnaire précis et détaillé. Nous verrons ensuite que Diderot a ici recours aux procédés de l’argumentation implicite pour exprimer certaines idées. Enfin, nous verrons en quoi cet article constitue une critique féroce du dogmatisme religieux.

Introduction

Les différentes parties de l’introduction :

1. Une amorce ou phrase d’accroche

2. Une présentation de l’auteur et de l’œuvre étudiée

3. Une présentation du texte

4. La problématique

5. L’annonce du plan

Tout d’abord, nous allons voir que Diderot reprend ici les codes de l’article de dictionnaire, en présentant un texte précis et détaillée.

Cet article présente ainsi les principaux éléments de paratexte[1] que l’on retrouve généralement dans un article de dictionnaire.

Ainsi l’article comporte un titre, « Capuchon », qui annonce le terme qui va être défini et expliqué dans la suite de l’article. Il est suivi de deux abréviations caractéristiques d’un article de dictionnaire, « s. m. », pour « substantif masculin », qui explique la nature et le genre du mot, et « Hist. ecclés. », pour « Histoire ecclésiastique », qui rattache le terme à une thématique plus générale. Enfin, il est précisé à la fin de l’article « Voyez les articles ‘Cordeliers’ et ‘Scotisme’ », renvoyant ainsi à deux autres entrées du dictionnaire qui ont un lien avec celle-ci.

Il s’agit en outre d’un article très détaillé et précis.

Le terme « capuchon » reçoit en effet plusieurs définitions et explications. Il est d’abord défini comme « une espèce de vêtement à l’usage des Bernardins, Bénédictins », puis l’auteur précise les « deux sortes de capuchons » qui existent. L’auteur précise également les différents sens de ce terme : il indique en effet que « capuchon » « se dit plus communément d’une pièce d’étoffe grossière », et donne toutes sortes de précisions sur celle-ci.

L’auteur de l’article a enfin recours à un type d’argument très souvent utilisé dans ce type d’article visant à une certaine scientificité, à savoir une forme particulière de l’argument d’autorité qui consiste à citer une source aux éléments que l’on donne.

Il cite en effet le « P. Mabillon », un célèbre érudit du XVIIe siècle, « auteur de l’Apologie pour l’empereur Henri IV », et résume les explications que celui-ci a pu donner sur ce qu’est un capuchon.

Première Partie

I. Présentation de l’idée principale de la partie

A. Présentation de l’idée qui constitue la première sous-partie.

– Exemple tiré d’un extrait

B. Présentation de l’idée qui constitue la deuxième sous-partie.

– Exemple(s) illustrant l’argument

C. Présentation de l’idée qui constitue la troisième sous-partie.

– Exemple(s) illustrant l’argument

L’article se présente donc en apparence comme un article de dictionnaire tout à fait traditionnel, présentant tous les codes attendus de celui-ci.

La transition

Cependant, nous allons voir que Diderot a recours à différents procédés de distanciation pour proposer une argumentation implicite.

Tout d’abord, on remarque que l’auteur quitte le plan de l’argumentation directe pour avoir recours à un récit, une anecdote historique, celle du conflit qui a divisé les Cordeliers à propos du « capuchon ».

En effet, l’auteur évoque un événement qui s’est déroulé dans le passé, « autrefois », et emploie pour cela les temps du récit, passé simple (« dura », « fut ») et imparfait (« voulait »). Il cite en outre plusieurs personnages historiques, et notamment quatre papes, le conflit se déroulant sur « plus d’un siècle ».

Ce récit du conflit des Cordeliers, présenté apparemment de façon très factuelle, est cependant ponctué d’éléments surprenants qui suggèrent l’emploi d’une distanciation de l’auteur par rapport à ses propos, preuve d’un recours ici à l’ironie.

En effet, le conflit entre les Cordeliers nous est décrit avec l’emploi d’un vocabulaire guerrier qui semble hyperbolique : il y est question d’une « grande guerre » opposant deux « factions ». Or, le motif de cette « dispute » semble bien trop dérisoire pour l’emploi d’un tel vocabulaire, puisqu’il concerne seulement la taille du capuchon, ce que l’auteur souligne par un parallélisme : « Les uns voulaient le capuchon étroit, les autres le voulaient large ».

Enfin, l’auteur a recours à plusieurs voix dans son article, qui permettent également de mettre à distance le propos tenu et de créer des décalages.

Si le style employé dans le début de l’article est objectif, avec l’usage de la troisième personne du singulier, la fin de l’article fait intervenir le « je » de l’auteur, ainsi qu’un Cordelier fictif qui parle à la première personne, au discours direct, dans une forme de prosopopée. De plus, ces voix sont le plus souvent elles-mêmes introduites sur un mode hypothétique, employant souvent le conditionnel : le « je » apparaît dans une proposition subordonnée hypothétique introduite par « si », tandis que le discours du Cordelier est introduit par une question rhétorique : « un Cordelier (…) ne pourrait-il pas dire aux autres avec raison : ».

Deuxième Partie

II. Présentation de l’idée principale de la partie

A. Présentation de l’idée qui constitue la première sous-partie.

– Exemple(s) illustrant l’argument

B. Présentation de l’idée qui constitue la deuxième sous-partie.

– Exemple(s) illustrant l’argument

C. Présentation de l’idée qui constitue la troisième sous-partie.

– Exemple(s) illustrant l’argument

On voit ainsi que sous couvert d’un article de dictionnaire, l’auteur met en réalité en place un dispositif argumentatif indirect et implicite. Ces procédés sont de plus mis au service d’une critique féroce du dogmatisme religieux.

La transition

Tout d’abord, le raisonnement des religieux est présenté à plusieurs reprises comme illogique dans ce texte.

Ainsi l’auteur présente-t-il l’avis des Cordeliers sur cet épisode comme négatif, puisqu’ils se le rappellent « avec le dernier mépris ». De même, le Cordelier qui prend la parole à la fin du texte le juge « ridicule ». Pourtant, l’auteur suggère ensuite que les mêmes Cordeliers n’ont pas fondamentalement changé de comportement, puisqu’ils seraient prêts à s’engager également dans de grandes « querelles » et « injures » à propos du scotisme. Cette contradiction dans le comportement des Cordeliers, signe d’une forme de dogmatisme, est soulignée notamment par le mot de liaison « cependant ».

Le Scotisme d’ailleurs, cette doctrine religieuse de Duns Scot qui place la foi avant la raison, est attaqué à plusieurs reprises dans l’article, notamment par l’emploi d’un vocabulaire dépréciatif.

Il y est question ainsi de traiter le scotisme « comme il le mérite », forme d’euphémisme ne laissant toutefois pas de doute sur l’avis négatif de l’auteur. D’autant que ce dernier évoque à la phrase suivante les « futilités du docteur subtil », allitération dépréciative faisant intervenir le surnom de Duns Scot. La périphrase du « docteur subtil » y devient d’ailleurs, du fait du contexte dépréciatif, une forme d’antiphrase.

Enfin, le Cordelier prend dans son discours la position qui serait celle d’un philosophe des Lumières, devenant ainsi ironiquement le porte-parole de Diderot.

Le Cordelier tient en effet un propos qui ne peut qu’étonner de la part d’un religieux, puisqu’il y évoque les « lumières » de la « saine philosophie », dont il souhaite qu’elles pénètrent « dans nos cloitres ». L’ironie consiste donc ici à faire tenir par un religieux un discours profondément opposé au dogmatisme religieux et favorables aux Lumières. Cette position du Cordelier est d’ailleurs préparée par la modalité hypothétique de son discours, puisqu’il est question d’un Cordelier « qui aurait du bon sens » : manière également de suggérer que la plupart des Cordeliers n’en ont pas.

Troisième Partie

III. Présentation de l’idée principale de la partie

A. Présentation de l’idée qui constitue la première sous-partie.

– Exemple(s) illustrant l’argument

B. Présentation de l’idée qui constitue la deuxième sous-partie.

– Exemple(s) illustrant l’argument

C. Présentation de l’idée qui constitue la troisième sous-partie.

– Exemple(s) illustrant l’argument

Ainsi, Diderot parvient dans cet article à subvertir les codes de l’article de dictionnaire pour présenter une critique du dogmatisme religieux.

L’auteur décrit cet objet avec beaucoup de précision, notamment en début d’article. Cependant, la suite du récit fait apparaître différents procédés de distanciation qui montrent qu’une argumentation indirecte et implicite se met en place, usant d’une anecdote historique et d’une multiplicité de voix.

Finalement Diderot se situe bien en cela dans la lignée des philosophes des Lumières qui, dans un contexte de censure mais aussi pour faire montre d’une certaine virtuosité stylistique et argumentative, utilisent pleinement les ressources de l’ironie pour exprimer leurs idées. C’est le cas également chez Voltaire, qui a pour sa part eu souvent recours au conte philosophique, comme Candide ou L’ingénu

Conclusion

Les différentes parties de la Conclusion :

1. Réponse à la problématique

2. Synthèse

3. Ouverture

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TAGE MAGE^® Blanc 6 – Conditions minimales 2

Le TAGE MAGE^®

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Préparation du TAGE MAGE^® avec Antoine LAMY (diplômé d’HEC, de Sciences Po et de Paris-IX Dauphine), directeur adjoint d’Ipesup, fondateur de la société Optimal Sup Spé (leader français du soutien scolaire en prépa scientifique), spécialiste de la pédagogie en mathématiques (voir chaîne Youtube « Optimal Sup Spé ») et co-auteur de nombreux manuels de préparation : « Objectif 600 au TAGE MAGE », « TAGE MAGE Express », « Réussir les tests mathématique et de calcul », « Passerelle 2, Tremplin 2, EM Lyon : réussir les tests », « Objectif 210 au TAGE 2″, « TAGE 2 Express » etc. Avec le concours pour les Bac +2 de François PANNETIER, co-auteur de l’ouvrage « L’Officiel du TAGE 2^®« .
Détail de la formation : polycopiés complets + intranet IPESUP TAGE MAGE + site pédagogique d’entraînement TageMaster™ développé par les équipes de l’Ipesup + 24 à 72h de cours répartis en 3 Phases de septembre à février. Chaque Phase peut être suivie au choix sous forme d’un stage intensif de vacances, ou sous forme d’une série de cours hebdomadaires le dimanche après-midi. Les cours se déroulent en présentiel à Paris 6ème ou à distance « live » au choix ; tous les replays des cours sont disponibles toute l’année.
Préparation des Oraux d’admission avec Garance FRAISSE (diplômée d’HEC, enseignante en anglais), Robin CAUDWELL (diplômé de l’ESCP, conseil au COMEX de LVMH en matière d’innovation) etAnne-Lise RAMOND (diplômée de l’ESSEC, groupes Amundi et BNP Paribas), membres ou anciens membres du jury aux « Parisiennes » en AST – avec le concours de Guillaume LONGEON (diplômé de l’ESSEC, ancien membre du jury, manager senior chez KPMG après une longue carrière chez Deloitte.)
Détail de la formation : nombreux polycopiés (dossier de presse, questions classiques d’entretien, fiches écoles, fiches métiers etc) + intranet dédié + stage intensif complet de 4 jours comportant des cours de méthode sur les entretiens, des cours d’anglais (et de LV2 pour les étudiants concernés), des sessions individuelles de coaching, et de nombreuses simulations d’entretien et d’oraux de langue + la possibilité d’assister tout au long du stage aux oraux de vos camarades. Chaque oral blanc s’effectue en face de 2 membres de jury de très haut niveau. Les oraux d’anglais sont assurés par les professeurs d’anglais de nos classes préparatoires « HEC ».
Préparation du TOEIC^® en option avec Jamal AIT MOUHOUCHT, Directeur des Etudes d’UPMC Sorbonne Paris 6, pédagogue exceptionnel ayant préparé des milliers d’élèves à réussir ce test.
Détail de la formation : cours hebdomadaires réguliers ou stages intensifs de vacances. Les stagiaires ont également accès à la plateforme pédagogique IPESUP Nathan TOEIC^® comportant plus de 2400 questions, une centaine de fiches et une douzaine de tests TOEIC^® Blancs.

En bonus : accès offert à des conférences d’actualité / de culture générale sur les Grands Enjeux du monde contemporain : « La crise de la démocratie », « Les institutions françaises », « Géopolitique du Proche-Orient », « A quoi sert l’UE ? », « Quelle politique économique en situation de stagflation ? », « Médias et pouvoirs en France ». Conférences animées notamment par Samir HAMMAL (administrateur au Sénat, ancien directeur de Master à Sciences Po) et Eric DUQUESNOY (normalien Ulm, agrégé d’histoire, ancien directeur de Prépasup).

Deux préparations sont proposées :

Préparation complète aux Concours d’Admissions sur titres (AST 2) : concours HEC, ESSEC, ESCP, EM Lyon, EDHEC, SKEMA, AUDENCIA, NEOMA… cette préparation se déroule l’année du concours. Objectif : intégrer le cycle Master des Programmes Grande Ecole de ces Business Schools. On peut aussi présenter des Masters of Science.
Préparation AST 2 anticipée pour ceux qui souhaitent « prendre de l’avance » sur leur préparation, l’année précédant leur concours.

Préparation AST 2 >

S’informer sur les Admissions sur Titres

Informez-vous sur les admissions sur titres en suivant l’une de nos réunions d’informations consacrées aux admissions parallèles, ou en nous contactant directement. M. Lamy vous répondra rapidement et, au besoin, vous proposera un RDV individuel par téléphone ou sur place pour examiner votre situation individuelle.

La rédaction vous propose :

Tous nos stages d’Été 2024

Ipesup vous propose des stages d’été conçus spécifiquement pour vous permettre de consolider et de revisiter les thématiques abordées au cours de l’année écoulée, tout en assurant une transition fluide vers la prochaine année scolaire. Nos stages de révision estivale offrent une préparation complète, vous permettant de renforcer vos acquis et de vous préparer efficacement aux nouveaux défis académiques à venir.

Rejoignez-nous cet été pour bénéficier d’une expérience de révision estivale de qualité, parfaitement adaptée à vos besoins et objectifs académiques.

Liens directs :

Stages Lycée
Stage Trajectoire Médecine
Stage Intelligence Artificielle
Stages School of English
Stage Expertise Comptable

Stages Lycée (Seconde – Première – Terminale)

Stage Tremplin Bac de français de la Seconde vers la Première

Le stage de printemps a pour vocation de permettre aux élèves de clôturer en beauté leur année de Seconde et de commencer à se préparer à l’année de Première, devenue déterminante dans le contexte de la réforme.

Dates : du lundi 24 au vendredi 28 juin 2024
Programmes :
- Révisions du programme de Seconde
- Consolidation des acquis en Histoire littéraire (mouvements littéraires, grands classiques de la littérature) et en Linguistique (grammaire, orthographe, lexique)
- Initiation à la méthodologie du commentaire/dissertation
- Initiation au programme de Première

Stage de spécialité Mathématiques Première

Ce stage, organisé au mois de juillet ou au moins d’août, permet aux élèves de Première de revoir l’intégralité du programme de l’année en 16 ou 20 jours. Il est également ouvert aux bons élèves de Seconde, motivés et sérieux, qui souhaitent anticiper et prendre de l’avance sur le programme de Première.

Deux sessions sont proposées :

Soit pendant le mois de juillet (choix entre présentiel et distanciel) : du lundi 1^er juillet au vendredi 26 juillet 2024 : Le stage est organisé sur une période de 20 jours en été, en semaine, du lundi au vendredi, le matin, de 9h30 à 12h30. 4 épreuves de 4h sont programmées, composées au choix en présentiel ou à distance les samedis matin (sous forme de DST/Bac blanc ou de DM)

Soit pendant le mois d’août (uniquement en distanciel): du lundi 29 juillet au samedi 17 août 2024 : Le stage est organisé sur une période de 16 jours en été, en semaine, du lundi au vendredi, le matin, de 9h30 à 12h30. 3 épreuves de 4h sont programmées, composées les samedis matin (sous forme de DST/Bac blanc ou de DM).

Dates (au choix) :
- du lundi 1^er au vendredi 26 juillet 2024
- du lundi 29 juillet au samedi 17 août 2024 (uniquement en distanciel)

Programmes (au choix) : Le stage de français est compatible avec le stage de préparation aux spécialités
- Session de juillet – 20 jours de cours: 60h de cours + 16h de devoirs (DST + 4h de DM) soit 76h
- Session d’Août – 15 jours de cours : 45h de cours + 12h de devoirs (DST) soit 57 heures

Stage Médecine

Stage tremplin Terminale vers PASS / LAS

Ipesup propose un stage tremplin pour faire la jonction, après les épreuves finales de philosophie et le grand oral du Baccalauréat, entre la fin de l’année de Terminale et l’entrée en première année d’études de santé (PASS ou L.AS). Ce stage de 33h permet réviser avec un rythme soutenu l’ensemble des notions vues dans les stages annuels et d’aborder la biochimie, matière clé des études de santé.

Dates : du lundi 1^er au vendredi 5 juillet 2024
Programme :
- 28h de cours
  - Biostatistiques (4h)
  - Biophysique (4h)
  - Biologie cellulaire (4h)
  - Anatomie (4h)
  - Biochimie (8h)

- 5h de Concours blancs

Stage Intelligence Artificielle

Stage pratique

Ce stage intensif sur l’intelligence artificielle offre une plongée fascinante dans ce domaine en plein essor. Des bases de l’IA à ses applications concrètes, en passant par l’apprentissage automatique et la manipulation des données, chaque session de 4 heures vous permettra de maîtriser les concepts essentiels. Vous serez amené à coder des algorithmes d’IA, à discuter des enjeux éthiques et à explorer les métiers émergents dans ce domaine. En prime, vous aurez l’opportunité de décrocher le badge IBM, ajoutant une reconnaissance supplémentaire à votre parcours.

Dates : du lundi 19 au samedi 24 août 2024
Programme :
- Session 1 (4h) : “Une introduction à l’IA”
- Session 2 (4h) : “Apprendre aux machines à apprendre”
- Session 3 (4h) : “Manipuler des données”
- Session 4 (4h) : “Prise en main”
- Session 5 (4h) : “Enjeux éthiques et défis”
- Session 6 (4h) : “Les métiers de l’IA”

Inclus : passage du badge IBM

Stages School of English

Summer Session Lycée

La Summer Session est un tremplin idéal pour renforcer les compétences qui sont souvent les facteurs d’échecs dans les certifications : « Use of English » c’est à dire grammaire et vocabulaire, expression orale et bien sûr expression écrite. Pour réussir des examens difficiles tels que Cambridge, IELTS, TOEFL, TOEIC…la Summer Session Lycée vous apportera toutes les clefs.

Ce stage est ouvert au élèves de Seconde, Première et Terminale.

Dates : du jeudi 4 au samedi 13 juillet 2024 inclus (sauf dimanche 7)
Programme : 50h de cours + 3h de test de positionnement avant le stage

Summer Session Concours

Fort de ses taux de succès aux grands concours de l’enseignement supérieur Français, Ipesup propose un stage d’été dédié à la préparation des épreuves d’anglais des concours des Grandes Écoles de gestion (Prépa HEC), d’ingénieurs (Prépa Scientifique) et des Instituts d’Études Politiques (IEP).

Ce stage est ouvert au élèves de Terminale, BAC +1 et BAC +2.

Dates : du mercredi 3 au vendredi 12 juillet 2024 (sauf dimanche 7)
Programme : 45h (2h30 de test initial et 39 heures de cours, un concours blanc (4h) et un oral individuel)

Stage d’été TOEFL®

Cette formule propose à l’étudiant.e de s’entraîner de manière ramassée, sur cinq jours intensifs, au test TOEFL®. Nos professeurs proposent une alternance entre cours et tests blancs corrigés, qui permettent une progression optimale. Le stagiaire peut aussi s’appuyer sur les supports exclusifs fournis en cours, parmi lesquels l’IPESUP English Workpack, mis au point par nos professeurs. Deux TOEFL® blancs assurent une mise en situation dans les conditions de l’examen.

Dates : du lundi 1^er au samedi 6 juillet 2024
Programme : 24h de cours et examens, dont deux TOEFL® blancs + accès pendant un an à la plateforme IPESUP Global Exam (1300 questions, 45h d’entraînement, 4 tests blancs)

Stage intensif TOEIC®

Cette formule propose à l’étudiant de s’entraîner sur 6 jours intensifs, au test TOEIC®. Nos professeurs proposent une alternance entre cours et tests blancs corrigés, qui permettent une progression optimale. Le stagiaire peut aussi s’appuyer sur les supports exclusifs fournis en cours, parmi lesquels l’IPESUP English Workpack, mis au point par nos professeurs. Deux TOEIC® blancs assurent une mise en situation dans les conditions de l’examen. La plateforme IPESUP Nathan TOEIC® permet à l’étudiant de parfaire sa préparation, en amont ou en aval du stage.

Dates : du lundi 1^er au samedi 6 juillet 2024
Programme : 24h de cours et examens, dont deux TOEIC® blancs + IPESUP English Workpack + accès 1 an à la plateforme numérique IPESUP / Nathan TOEIC® (2400 questions, 12 tests TOEIC® blancs)

Stage Expertise Comptable

Stage préparation intensive d’été

La préparation intensive d’été est ouverte à tous mais est particulièrement adaptée aux candidats récemment diplômés, qui cherchent à conclure leur cursus par un succès au DSCG dès le mois d’octobre suivant.

Dates, au choix :
- UE1 : du lundi 8 au vendredi 19 juillet 2024
- UE4 : du lundi 15 au vendredi 26 juillet 2024
Programmes :
- UE1 Gestion juridique, fiscale et sociale (48h de cours en présentiel + 4h d’examen à distance)
- UE4 Comptabilité et audit (40h de cours en présentiel + 4h d’examen à distance)

La rédaction vous propose :

$Concours écoles d’ingénieurs 2024 : Sujets et corrigés$

Concours écoles d’ingénieurs 2024 : Sujets et corrigés

Les concours pour intégrer les Grandes Écoles d’Ingénieurs se déroulent en ce moment. L’épreuve de Mathématiques est une épreuve majeure pour les étudiants en Classes Préparatoires Scientifiques. Cette épreuve évalue les compétences mathématiques des candidats sur un large spectre de concepts, ouvrant ainsi les portes des meilleures écoles d’ingénieurs en France.

Découvrez dès maintenant les sujets et corrigés rédigés par les équipes pédagogiques de Classes Préparatoires Scientifiques d’Ipesup !

CentraleSupélec – Mathématiques 1 – Filière MP

Le sujet

Le corrigé

CCINP – Mathématiques 1 – Filière MP

Le sujet

Le corrigé

Découvrez les Classes Préparatoires Scientifiques d’Ipesup ainsi que les filières proposées pour la prochaines rentrée scolaire.

Découvrez >

La rédaction vous propose :

Théophile, promo 2023 Ipesup intègre CentraleSupélec après une Prépa Scientifique

Théophile, Alumni de notre Prépa Scientifique revient sur son expérience en Prépa Scientifique à Ipesup : découvrez son parcours, son retour d’expérience des concours et ses conseils.

Cet étudiant brillant et rayonnant de talent, a démontré une réelle persévérance et une curiosité intellectuelle remarquable. Son travail acharné a porté ses fruits !

« La prépa m’a apporté une expérience incroyable (…) c’est deux ans qui sont vraiment très formateurs, on en ressort avec une énorme expérience. »

Merci à Théophile et encore toutes nos félicitations !

Découvrez les Classes Préparatoires Scientifiques d’Ipesup ainsi que les filières proposées pour la prochaines rentrée scolaire.

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La rédaction vous propose :

Conseils pour réussir ses oraux d’écoles de commerce post-bac

Maintenant que les épreuves écrites des concours ACCÈS et SESAME sont terminées, vous vous apprêtez à passer des épreuves orales dans les écoles où vous êtes admissible. Vous vous dîtes peut-être que le plus dur est derrière vous, mais sachez que les oraux représentent une partie importante du classement final.

Il y a généralement 2 types d’épreuves orales : l’entretien de motivation et l’oral d’anglais. Dans certaines écoles, comme l’IÉSEG vous aurez un entretien spécifique sur un commentaire d’image. Concernant l’ESSCA, vous devrez également passer un entretien collaboratif. Ce type d’exercice nécessite donc une réflexion et une préparation spécifiques en amont.

Ipesup vous explique comment réussir vos oraux pour intégrer l’école de commerce post-bac que vous visez : IÉSEG, ESSEC, ESSCA, EM Normandie, EMLV, PSB, …

Comment se préparer aux oraux ?

Réussir ses oraux d’écoles de commerce post-bac demande une réelle préparation qui n’est pas négligeable. Il faudra réfléchir à votre personnalité, vos expériences, vos ambitions et savoir les présenter, autant en français pour l’entretien de motivation, qu’en anglais pour l’oral, selon le format de l’épreuve choisi par l’école en question.

1/ Préparer une présentation complète

La présentation est décisive car c’est la toute première idée que les jurys se feront de vous. Elle doit donc être minutieusement préparée et doit pouvoir marquer d’emblée les esprits.

Tout d’abord, il faut penser à saluer chaleureusement les jurys et les remercier du temps qu’ils vous accordent. L’entretien débutera très probablement par la question : « Présentez-vous ». C’est alors à vous de jouer !

Une bonne présentation doit durer entre 2 et 3 minutes, et doit permettre aux jurys de comprendre qui vous êtes et pourquoi vous vous trouvez face à eux. Il s’agit donc d’évoquer plusieurs sujets qui vous correspondent, et susciter l’intérêt et la curiosité des jurys pour la suite de l’entretien. L’introduction doit présenter vos expériences, vos motivations, et vos ambitions, sans toutefois donner trop de détails. Il vaut mieux parler de sujets qui vous démarqueront des autres candidats et ordonner vos différentes idées en fonction de leur importance.

Même si l’introduction doit absolument être préparée en amont, il ne s’agit pas de réciter un texte et de monopoliser la conversation. Les jurys reviendront sur les sujets qu’ils trouvent pertinents pour obtenir plus d’informations.

Conseil : S’entraîner à se présenter devant des membres de votre entourage peut être un excellent exercice. Cela vous permettra d’être plus à l’aise et de récolter de précieux conseils pour adapter votre discours, en français comme en anglais.

2/ S’informer sur l’école

Il faudra réussir à convaincre les jurys que leur école vous correspond parfaitement, ce qui sera impossible sans une bonne connaissance de ses particularités. Grâce à une connaissance approfondie de l’école, de ses valeurs et de ses programmes, les membres du jury constateront votre motivation pour rejoindre l’école en question.

Dans la mesure du possible, il faut essayer de lier vos passions à l’école. Si vous aimez voyager, pourquoi ne pas vous renseigner sur les opportunités que l’école offre à l’étranger ?

Plus que des étudiants motivés, les jurys sont à la recherche de futurs ambassadeurs de l’école qui porteront leurs valeurs et participeront à son épanouissement. Si vous avez eu l’occasion de vous rendre aux portes ouvertes, c’est le moment idéal pour en parler. Cela montrera une réelle motivation à intégrer l’école en question.

Conseil : Pour obtenir des informations sur l’école, vous pouvez vous rendre sur leur site Internet, télécharger les brochures et vous rendre sur leurs différents réseaux sociaux. Les écoles de commerce offrent également de nombreuses opportunités associatives, il pourrait être intéressant d’avoir fait des recherches en amont sur quelques-unes d’entre-elles que vous aimeriez rejoindre une fois admis.

3/ Réfléchir à son projet

Un oral pour intégrer une école de commerce post-bac nécessite une réflexion sur soi et sur ses ambitions. Les jurys attendent de vous que vous leur expliquiez qu’intégrer leur école de commerce vous permettra d’atteindre vos objectifs professionnels.

Ils ne s’attendront pas à ce que vous ayez nécessairement un projet professionnel très précis en tête. Néanmoins, avoir une idée de la voie vers laquelle vous souhaitez vous orienter sera un moyen de les aider à comprendre dans quel but vous souhaitez rejoindre leur école.

Il faut donc réussir à se projeter dans le temps, et s’imaginer à la sortie de l’école. Quel type de diplôme avez-vous et que comptez-vous en faire ?

Conseil : Vous pouvez vous renseigner sur l’intitulé des Masters proposés par l’école et approfondir vos recherches sur un secteur en particulier. Vous pouvez également regarder si l’école offre des opportunités de doubles diplômes.

L’entretien de motivation

L’entretien de motivation dure entre 30 et 45 minutes. Il permet de montrer votre personnalité et votre motivation, face à un jury généralement composé de 2 personnes : un membre du corps enseignant et un professionnel.

1/ Proposer des réponses construites

Il est tout à fait normal de prendre un peu de temps avant de répondre aux questions.

Votre jury ne s’attend pas à ce que vous connaissiez vos réponses instantanément. Vous pouvez tout à fait prendre quelques secondes pour réfléchir à la construction de votre réponse.

Il faut ensuite veiller à proposer des réponses complètes, et construites.

Conseil : Pour cela, vous devez penser à donner le contexte global, puis expliquer quels étaient vos missions, vos objectifs et les actions mises en place pour les atteindre. N’oubliez pas de parler du résultat global obtenu. En suivant cette méthode, vous vous assurerez que toutes vos réponses sont structurées et présentent des réalisations concrètes aux jurys.

2/ Se tenir au courant de l’actualité

Il est fréquent que, durant l’entretien, les membres du jury s’intéressent au regard que vous portez sur le monde extérieur. Ils peuvent donc tout à fait vous demander d’évoquer un sujet d’actualité qui a attiré votre attention récemment, ou vous demander votre avis sur un sujet de leur choix.

Plus qu’une connaissance parfaite des évènements, ils souhaitent connaître votre intérêt sur le monde, les moyens que vous utilisez pour vous informer et votre capacité à vous forger votre propre opinion. Il se peut que vous ne connaissiez pas la réponse, il s’agit alors de ne pas paniquer et d’orienter sa réponse vers un sujet sur lequel vous êtes plus à l’aise.

Conseil : Il est nécessaire de porter une attention particulière aux faits d’actualité importants quelques jours avant votre oral. Il faut également approfondir ses connaissances dans un sujet d’actualité en particulier et se tenir prêt à en parler aux jurys.

3/ Travailler la conclusion de l’entretien

La conclusion de l’entretien est elle aussi très importante pour intégrer une école de commerce par le biais des concours ACCÈS ou SESAME. Elle peut différer selon les jurys, mais il se peut qu’ils vous demandent simplement si vous souhaitez ajouter quelque chose. Dans ce cas, il serait donc intéressant pour vous d’ajouter un élément dont vous n’auriez pas eu l’occasion de parler durant l’entretien et qui permettrait de vous démarquer des autres candidats.

Il se peut également qu’ils vous demandent si vous avez des questions à leur poser. Il est fondamental d’en avoir préparé quelques-unes. Elles peuvent être diverses, porter sur un programme spécifique, sur une particularité de l’école, sur le parcours professionnel des membres du jury, etc. Libre à vous de poser une question originale et pertinente. Dans la mesure du possible, l’information ne doit pas être facilement trouvable sur le site Internet de l’école et ne doit pas avoir été évoquée au cours de l’entretien.

Conseil : Vous pouvez analyser les dernières actualités concernant l’école, en repérer une qui attire votre attention et demander aux membres du jury de vous donner davantage d’informations.

L’oral d’anglais

Le format de l’oral d’anglais varie beaucoup selon les écoles, que ce soit pour le concours ACCÈS ou pour le concours SESAME. Il peut s’agir d’une simple conversation sur vos projets et ambitions, d’une présentation d’un thème préparé en amont, ou d’une description d’un document comme un texte ou une image avec un temps de préparation. L’essentiel est de bien connaître les modalités de l’oral que vous vous apprêtez à passer, et comprendre ce qui est attendu de vous.

1/ Maximiser sa préparation

L’oral d’anglais vous demandera une préparation particulière. Tout d’abord, il faudra vous renseigner auprès de l’école sur le format de l’oral d’anglais. Votre préparation devra s’adapter au type d’oral choisi par l’école.

Il faudra ensuite revoir les règles de grammaire, la conjugaison, et le vocabulaire utiles en entretien. Vous devrez également vous préparer à parler de vous et de vos centres d’intérêt en anglais.

Il n’y a pas de secret, c’est en pratiquant que l’on devient plus à l’aise et que l’on s’améliore. Avec un bon entraînement, l’exercice vous paraîtra plus simple le jour-même, et vous gagnerez du temps de réflexion.

Conseil : Entraînez-vous à vous exprimer en anglais, en commentant des textes et des images. Par exemple dans le métro, vous pouvez vous mettre en situation de préparation et voir ce que vous auriez dit pour décrire l’affiche qui se trouve devant vous en anglais.

2/ Construire et organiser ses idées

Si le format de votre oral vous demande de présenter une thématique imposée, la préparation devra avoir été faite en amont, et vous devrez simplement exposer votre réflexion à votre interlocuteur. Si votre oral d’anglais consiste en une description de document, que ce soit un texte, une image ou un fichier audio, le temps de préparation que vous aurez sera probablement court. Il est important de veiller à rester concentré durant toute la durée de l’exercice.

L’oral d’anglais impose d’aller plus loin que de la simple description, en y ajoutant des associations d’idées et des références. Le professeur doit évaluer vos capacités de compréhension mais également d’expression en anglais. Plus votre argumentaire est approfondi, plus votre épreuve sera réussie.

Il se peut que vous ne vous souveniez plus d’un mot en particulier. Il ne faut surtout pas paniquer. Vous pourrez décrire l’élément d’une autre manière, ou simplement demander à votre juré si le mot est central dans votre argumentaire.

Conseil : Vous pouvez commencer la préparation en notant toutes vos idées sur votre feuille de brouillon. Dans un second temps, vous devrez les organiser afin de construire un plan argumentaire suivant une logique plus précise.

En conclusion

Avec une bonne préparation, les épreuves orales se dérouleront plus facilement que vous l’imaginez. L’important est de bien respirer et de gérer au mieux son stress. Vous aurez l’occasion de présenter vos expériences, vos passions, vos réussites, vos échecs, sujets que vous devriez maîtriser facilement.

Les jurys sont avant tout là pour apprendre à vous connaître et s’intéresser à votre projet. Ne perdez pas vos moyens si vous ne connaissez pas la réponse, et n’oubliez pas : vous pourrez toujours réorienter la conversation sur un sujet que vous maîtrisez davantage.

L’équipe d’Ipesup vous souhaite bon courage pour vos oraux !

La rédaction vous propose :

Les cahiers IPESUP AST : TAGE MAGE Blanc n° 5 – Conditions minimales 1

TAGE MAGE^® Blanc 5 – Conditions minimales 1

Le TAGE MAGE^®

Les TAGE MAGE^® blancs d’Ipesup : les cahiers IPESUP AST

Sous-test n°1 du TAGE MAGE^® : Compréhension de texte
Sous-test n°2 du TAGE MAGE^® : Calcul
Sous-test n°3 du TAGE MAGE^® : Raisonnement & argumentation
Sous-test n°4 du TAGE MAGE^® : Conditions minimales
Sous-test n°5 du TAGE MAGE^® : Expression
Sous-test n°6 du TAGE MAGE^® : Logique

Cette semaine, découvrez le Cahier IPESUP AST n°5 : un TAGE MAGE Blanc consacré au sous-test de Conditions minimales 1. Bon travail à toutes et tous ! Nota Bene : si vous souhaitez recevoir régulièrement ces TAGE MAGE Blancs, n’hésitez pas à prendre contact avec nous directement.