Le 12 décembre 2019, IPESUP vous invitait dans ses locaux afin d’assister à la conférence sur le Désir, animée par Christophe Cervellon, Camille Dumoulié et Jean-Baptiste Brenet.
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En 2019, Sciences Po Paris a pris la décision de supprimer son épreuve écrite d’admissibilité, la note de synthèse, pour diversifier les profils de candidats et s’ouvrir à un plus large panel d’étudiants. Cette décision n’était que le prolongement des partenariats que Sciences Po avait noué avec d’autres Grandes Écoles, telles l’École Normale Supérieure ou HEC, où les étudiants présentant Sciences Po étaient d’office entendus à l’oral, sans épreuve écrite préliminaire. En dehors de ces partenariats, la sélection s’opère désormais sur la base d’un dossier et d’un entretien d’admission.
Avec la réforme, des candidats intéressants devraient se révéler, comme des ingénieurs qui auraient potentiellement été rebutés par l’écrit, selon Cornelia Woll, professeure titulaire à Sciences Po et directrice des études de 2015 à 2018. Mais pas seulement : cela permet aussi aux candidats de poursuivre sans discontinuer leur stage / année à l’étranger ou en région sans devoir se déplacer à Paris pour passer l’écrit. Ce système se veut plus souple et inclusif. Mais en contrepartie, les exigences sont revues à la hausse : là où un bon dossier soutenu par une bonne note à l’épreuve de note de synthèse suffisait, il faudra désormais présenter un très bon dossier pour décrocher l’oral.
Cette disparition de l’écrit avantage les profils diversifiés mais elle encourage également les candidats à être plus précis et convaincants dans la préparation de leur CV et de leur lettre de motivation. En effet, pour être d’abord entendu puis reçu, le message implicite est de se démarquer. Se démarquer par ce que l’on a accompli, par les voyages que l’on réalise, par les intérêts que l’on porte, par les expériences originales que l’on a faites, mais surtout à travers un projet professionnel construit et convaincant.
Le déroulé des opérations sera donc le suivant :
D’abord, un double examen du dossier réalisé par deux personnalités académiques de Sciences Po Paris, qui vise à déterminer sur une base équilibrée le niveau académique et le projet du candidat. Pour être sélectionné, il sera impératif d’avoir non pas nécessairement lissé son dossier, mais lié les éléments entre eux de manière cohérente. Un CV et une lettre de motivation bien préparés et rédigés avec le plus grand soin sont essentiels pour mettre en valeur les choses dont vous êtes le plus fier, et passer sous silence ce qui relève du superflu. La lettre en particulier est devenue l’épreuve du concours. Les candidats ont donc intérêt à y consacrer non pas quelques heures, comme ils auraient pu le faire pour des candidatures au Collège universitaire, mais bien plutôt plusieurs dizaines d’heures, depuis la phase de recherche et de réflexion jusqu’à la relecture finale.
Notre expérience est que certains candidats de bon niveau académique produisent des lettres de très grande qualité. Ils révèlent à la fois leur personnalité, leur potentiel, leur culture, mais aussi leur créativité, leur engagement, leur compréhension très fine de l’univers de Sciences Po et en particulier du champ sémantique et lexical du Master auquel ils postulent. Le tout est fluide, construit, élégant et surtout convaincant. Car tout, dans la lettre de candidature à Sciences Po en Master, devra converger vers le Master. Il s’agit de démontrer la forte cohérence entre le parcours antérieur, le projet académique et le projet professionnel. Nous y reviendrons.
La maîtrise de langues étrangères et une expérience à l’étranger (stage, séjour de recherche, long séjour…) sont toujours valorisées, car elles témoignent d’une ouverture d’esprit dont Sciences Po est friand. L’anglais tout particulièrement, niveau B2 minimum (le niveau C1 ou C2 étant idéal), est un critère qui oscille de « fortement recommandé » à « condition nécessaire » pour suivre les cursus en anglais (indépendamment de l’école choisie) ou intégrer l’École des Affaires Internationales. Avant de postuler à un master spécifique, il est essentiel de se renseigner sur le niveau exact requis en anglais. Une page du site internet de Sciences Po y est dédiée.
Vérifier sur le site de Sciences Po que vous avez toutes les pièces obligatoires est fortement conseillé pour éviter des sueurs froides la veille, et notamment pour les lettres de recommandation que vous devriez demander tôt. Vous pouvez également joindre au dossier de façon facultative un mémoire ou un devoir écrit. Si vous en avez un qui vous a valu des éloges, vous avez tout intérêt à le faire figurer. Il peut permettre de montrer un centre d’intérêt un peu différent ou d’excellentes capacités rédactionnelles, ou encore témoigner d’un niveau d’anglais élevé.
Focus : les Écoles de Sciences Po
Sciences Po se divise en sept écoles, qui sont toutes accessibles au niveau master. Il s’agit de l’École d’Affaires Publiques, l’École des Affaires Internationales (PSIA), l’École de Droit, l’École du Management et de l’Innovation et l’École Urbaine (dirigées vers l’emploi), auxquelles s’adjoint l’École doctorale, plus axée recherche. Au sein des Écoles, vous avez le choix entre des Masters plus orientés, par exemple Politiques publiques (anciennement appelé Affaires publiques), ou Affaires Européennes (AE) pour l’École d’Affaires Publiques.
L’entrée mythique du 27, rue Saint-Guillaume à Paris
Si vous passez avec succès la première partie de l’examen d’entrée et êtes convoqués à l’entretien d’admission, la moitié du chemin est fait, car l’écrémage est radical. Reste cependant l’épreuve-reine de Sciences Po : l’oral d’admission.
Il se tient devant une « commission d’entretien », qui est commodément appelée « jury ». Ce dernier se compose de deux personnes, dont au moins un représentant de l’équipe pédagogique du Master choisi. Une candidate récemment admise en master a ainsi eu dans son jury Eleonora Russo, directrice des études du Master d’Affaires Européennes. Pour toutes les écoles hors PSIA, l’entretien se déroule en français. Néanmoins, il peut y avoir, dans le cas des cursus en anglais et du Master AE, une question ou deux en anglais. Il s’agit de ne surtout pas se laisser démonter. Bien qu’elles servent également à évaluer votre niveau d’anglais, elles sont placées là pour vérifier surtout que vous n’êtes pas déstabilisé par un changement de langue, fût-il brusque.
Il est à noter que les questions « essentielles » ne semblent généralement pas posées en anglais. Dans la majeure partie des cas, ce n’est qu’une question vers la fin de l’entretien : « what activities would you like to do in Sciences Po ? », par exemple.
Les questions elles-mêmes se subdivisent en cinq grandes catégories :
À comprendre comme questions d’appui : ce sont les questions-types des entretiens. Il faut les avoir préparées et ne pas être pris au dépourvu. Par exemple, avoir préparé une présentation de soi en 3 à 5 minutes de temps, qui retrace un parcours cohérent. Une candidate a pensé sa présentation de manière à s’appuyer sur trois objets qu’elle avait apporté avec elle ; sans nécessairement aller jusque-là, le jury apprécie la clarté de votre parcours et son caractère logique. On peut parfaitement avoir vécu des expériences qui ont mené à des impasses, en tant que telles. Ainsi, une autre candidate avait réalisé une année de lectorat à l’étranger, au bout de laquelle elle était revenue convaincue qu’elle ne voulait pas être professeure ; elle s’est donc tournée vers les affaires internationales en stage et a intégré Sciences Po sur un projet professionnel orienté vers la diplomatie. Il peut donc être intéressant de révéler votre cheminement professionnel, même non-linéaire, s’il s’intègre à une réflexion plus large et qu’il ne consiste pas en une juxtaposition d’expériences les unes à la suite des autres. Votre présentation doit offrir au jury des prises pour de nouvelles questions, sans que celui-ci ait besoin de regarder votre dossier. La question « où vous voyez-vous dans 10 ans » (idée de plan de carrière) revient très fréquemment. Il faut l’avoir préparée minutieusement.
Ces questions ont pour but de savoir si vous vous êtes vraiment intéressé à Sciences Po, ou si vous avez postulé là pour de mauvaises raison (l’unique prestige de l’École par exemple). Ce sont des interrogations générales : « pourquoi Sciences Po » (la compatibilité de Sciences Po avec votre parcours), des questions sur le programme du master auquel vous postulez (les cours qui vous intéressent), « pourquoi Sciences Po et pas une école de commerce », et enfin « que pensez-vous apporter à Sciences Po » étaient des questions communes parmi les candidats interrogés. Il y a également des questions plus pointues, comme « connaissez-vous l’institut de Sciences Po étudiant les questions agricoles ? » pour un candidat en Affaires Publiques voulant se spécialiser dans l’agro-alimentaire. Elles vous engagent à parler de vous. Un oral est censé vous permettre de dire qui vous êtes : il y a autant d’oraux différents que de candidats, et, lorsque l’oral est réussi, c’est le candidat qui parvient à l’orienter. Donc, préparez des arguments fondés sur votre expérience personnelle ! A force d’entraînement, apprenez à sortir de votre coquille de stress.
Ce sont les questions les plus dirigées. Elles mettent en avant ce qui a intéressé le jury dans votre lettre (donc souvent ce qui ressort de manière saillante). Expériences accomplies, prouesses réalisées, choses dont vous êtes fier, elles vous permettent de parler de ce que vous aimez. Un candidat qui voulait s’orienter dans le domaine public de l’agriculture s’est ainsi vu poser la question « des enjeux du quinoa en Europe ». Évidemment, cette question n’attend pas une « bonne » réponse ; de même que si l’on vous demande ce que vous pensez de la corruption en Angola, il vous faut soit :
Ce n’est pas grave de ne pas tout savoir ; en revanche, il faut avoir la curiosité et l’intelligence au sens premier, « inter-lego », « lier entre eux » des faits, des événements, pour construire une pensée logique. Le jury peut aussi partir de votre lettre de motivation pour vous amener à élaborer une réflexion plus générale – ainsi « qu’est-ce que l’engagement » n’appelle pas une réflexion en deux parties intro et conclusion, mais une réponse courte avec un ou deux éléments personnels qui permette au jury de vous cerner. Appuyez-vous sur ce que vous connaissez, toujours.
Sensé, ambitieux et cohérent sont les trois maîtres-mots. Il s’agit de la pièce essentielle à Sciences Po. Vous devez impérativement travailler votre projet professionnel en amont afin de vous l’approprier. Le jury peut vous pousser assez loin sur le sujet (« pourquoi ce projet ? » « qu’est-ce qu’un préfet ? » « pourquoi travailler à l’étranger ? » « Quelles sont les principales entreprises du CAC 40 du secteur dans lequel vous souhaiteriez travailler ? ») et il importe d’avoir pour chaque question une idée précise de ce que l’on veut dire, même s’il vaut mieux ne pas recracher un discours appris par cœur avec trop peu de naturel.
Renseignez-vous sur le milieu de votre métier de prédilection, choisissez-le avec suffisamment de précision ; ne dites pas « je veux être adjoint à l’ambassadeur de Rome pour la coopération pédagogique » mais « j’aimerais travailler dans le milieu de la coopération pédagogique internationale car… et de préférence en ambassade car… à Rome serait mon rêve car… ». Ayez les pieds sur terre en réduisant le champ de vos projections pour montrer que vous êtes bien informé tout en visant grand et ambitieux.
Ces questions seront principalement en lien avec l’axe général de l’entretien. Ainsi, un candidat en Affaires Européennes spécialité Administration Publique s’est vu demander son avis sur la ZAD ainsi que sur les questions des « violences policières ». Une autre candidate au même Master (passant à 10h du matin) a été invitée à donner son avis sur la candidature de l’Albanie à l’Union européenne (qui avait déposé son dossier à 8h) ; elle a parlé de la Pologne, autre pays de l’UE dans lequel la question de la démocratie est sensible, et qu’elle connaissait mieux. Une candidate au Master de Communication à l’École du Management et de l’Innovation a eu « que pensez-vous de tel fait divers ? »
Ces questions visent à déterminer d’abord si vous suivez l’actualité, y compris ultra-brûlante, ensuite si vous êtes capable de défendre une opinion. Toutes les opinions sont valables, vous n’êtes pas jugés sur elle, mais il faut avoir des arguments, les développer, penser avec la personne en face. C’est un vrai dialogue, ce n’est pas un interrogatoire.
Les petits conseils qui font la différence
Pour conclure :
Calendrier du concours 2023
Pour assister à une réunion d’information sur les admissions parallèles (incluant Sciences Po Paris) :
Pour découvrir les pages du site de Sciences Po Paris dédiées aux candidatures niveau master :
Bonne préparation !
ALERTE PROBLEMATIQUE N°7 : L’ORIGINE DU DESIR
Qu’est-ce qui est à l’origine du désir ? est-ce le corps ou bien l’âme qui est à l’origine du désir ? Mais n’y a-t-il pas d’autres causes dites lointaines ? Dieu ? la nature ? la société ? l’autre ? l’inconscient ?
Le désir provient du corps
désir ? Pour approfondir cette difficulté chez ce même Platon, nous allons voir que le désir semble tour-à-tour en effet provenir de l’âme et du corps, le fondateur de l’Académie de le rappeler dans le Phédon :
« le corps (…) nous remplit d’amour, de désirs (…) si bien qu’il (le corps) nous ôte toute possibilité de penser » PLATON,Phédon 66a
On peut l’illustrer par l’anecdote célèbrissime racontée par Platon dans La République concernant Léontios :
« Il m’est arrivé, repris-je, d’entendre une histoire à laquelle j’ajoute foi : Léontios, fils d’Aglaïon, revenant un jour du Pirée, longeait la partie extérieure du mur septentrional lorsqu’il aperçut des cadavres étendus près du bourreau ; en même temps qu’un vif désir de les voir, il éprouva de la répugnance et se détourna ; pendant quelques instants il lutta contre lui-même et se couvrit le visage ; mais à la fin, maîtrisé par le désir, il ouvrit de grands yeux, et courant vers les cadavres : « Voilà pour vous, mauvais génies, dit-il, emplissez-vous de ce beau spectacle ! » PLATON, La République, IV
« je ne fais pas le bien que je veux et je fais le mal que je ne veux pas »
SAINT PAUL, Epître aux Romains, VII
« video meliora proboque, deteriora sequor » faisait déjà dire Ovide à Médée dans ses Métamorphoses… Autrement dit on ne réussit pas à faire ce que l’âme désire mais ce que le corps désire. Ces dernières affirmations relancent au passage notre interrogation sur la maîtrise du désir : s’il provient tout entier du corps, partie en l’homme apparemment retorse à la raison comme on le voit avec Léontios, est-il possible de le maîtriser, entendons de le raisonner ? Il semble en effet incontrôlable à première vue…
Comment expliquer que des désirs puissent s’opposer s’ils viennent du corps ?
Soit, mais notre corps est souvent victime de désirs contradictoires, créant ainsi une sorte de guerre intestine, ce qui doit nous interpeler : si les désirs proviennent exclusivement du corps, comment expliquer que dans certains cas ceux-ci puissent s’opposer entre eux ? Platon d’en donner un exemple dans La République : il arrive que parfois au sein d’un même individu, le désir de se nourrir et de jeuner puisse se faire ressentir en même temps. Comment rendre compte de cette opposition entre les désirs du corps, l’un souhaitant manger et l’autre jeuner ? Comment une même entité peut-elle produire deux désirs à ce point contradictoires et sembler divisée ? Comment une même et unique entité désirante peut-elle produire deux désirs opposés à ce point ? Mais outre cette opposition apparente au sein même du corps, il semble que l’homme soit en permanence traversé par des désirs contradictoires : comme le montre notre exemple précédent, Léontios est animé par le désir de regarder, surgi apparemment du corps, mais aussi par un désir autre, celui de garder son âme pure, désir émanant cette fois de l’âme… Y aurait-il alors en l’homme deux facultés désirantes, une située dans le corps, l’autre dans l’âme ? Après avoir pensé que le corps était à l’origine des désirs, voici maintenant que nous lui trouvons toujours chez Platon, une origine double, le corps et l’âme… On pourrait s’en tenir là, mais le même penseur va dans une oeuvre de vieillesse affirmer:
« il n’y a pas de désir corporel »
Et le même Platon de le démontrer dans une oeuvre plus tardive, le Philèbe, dans lequel il soutient :
« il n’y a pas de désir corporel (…) tous les élans, les désirs et le commandement de tout être animé appartiennent à l’âme. »
McGill est une université anglo-saxonne au cœur d’une ville à caractère européen. C’est une université ouverte sur le monde, avec un système éducatif flexible qui autorise la découverte et l’autonomie. McGill c’est aussi une des rares universités qui a une vraie vie de campus, mais en plein cœur du centre-ville, donc le meilleur des deux mondes !
Le plus facile a été de s’immerger dans un monde universitaire excitant avec des associations pour tous les goûts, des profs à l’écoute, des conférences et compétitions sportives, des événements étudiants, voyages, galas… vraiment, on s’y perd tant les opportunités sont vastes. J’ai trouvé aussi l’intégration assez facile. McGill organise de nombreux événements pour nous permettre de rencontrer du monde, et puis il y a tellement d’étudiants qu’on rencontre forcément chaussure à son pied… !
Le plus difficile c’était de se sentir parfois un peu loin de la maison, de ma culture, dans un pays différent (bien qu’excitant), et de s’adapter à un nouveau système éducatif et l’autonomie de l’université. Et puis – le froid… Mais on s’y fait !
Ouvert, curieux, excitant, souple, flexible, bienveillant.
Le vrai point fort de mes études au Canada c’est que je ne savais pas très bien ce que je voulais faire et le cursus autorise de prendre des cours un peu à la carte, avec ce qu’on appelle des ‘electives’ qui permettent d’élargir ses horizons et de découvrir de nouvelles disciplines. Beaucoup de mes amis ont commencé leurs études dans une matière pour finir par être diplômés dans une toute autre, cette flexibilité vous permet de changer de voie à tout moment.
Oui, j’étais membre d’une association luttant contre le trafic de prostituées à Montréal, ainsi que d’une association en social business qui travaillait avec des universités étrangères. Par ce biais, j’ai organisé une grande conférence pendant l’été qui a accueilli plus de 150 personnes ! J’ai aussi participé à des compétitions en social business, et autres événements en lien avec la vie de campus. En sport, j’ai rejoint une équipe non-compétitive de volleyball !
L’Université McGill
Fresher’s week – ou ‘frosh’ comme nous l’appelons est l’un de mes meilleurs souvenirs. On y découvre la ville de Montréal, le campus. C’est à cette occasion que j’ai rencontré deux de mes meilleures amies, dont une avec qui je vis à présent en colocation à Londres. Et je dois dire que c’est aussi très amusant de devenir soi-même intégrant, « frosh leader ». On fait découvrir le campus aux nouveaux, et puis on continue de faire la fête, mais cette fois avec de bons copains qu’on connait depuis un an.
Montréal, Canada
Lancez-vous ! Vous ne le regretterez pas. C’est la plus belle expérience qui m’ait été offerte. Sans McGill, je ne serais pas la même personne aujourd’hui – étudier dans un autre pays, très progressiste sur beaucoup de thématiques sociales, environnementales et économiques m’a vraiment ouvert les yeux. C’est grâce à cela que j’ai commencé à tracer la carrière que je mène aujourd’hui. Je travaille maintenant à Londres dans une ONG internationale en tant que journaliste d’enquête sur la lutte contre les conflits et la corruption liés aux ressources naturelles ainsi que contre les violations des droits environnementaux et des droits de l’homme qui y sont associés.
« Faites l’amour, pas la guerre » entendait-on dans les années soixante. « Laissez faire Vénus, elle vous amènera Mars », affirmait plus tôt, le philosophe Henri Bergson craignant sans doute qu’une surpopulation ne raréfie des ressources et accroisse la compétition entre des nations pour en disposer. L’économiste, de son côté, éclaire depuis Malthus la manière dont l’espèce humaine tente de surmonter ces contraintes et propose des moyens d’y faire face. Mais loin des bruits du court ou moyen terme – dérèglements financiers, chômage, inégalités – un phénomène caractéristique des sociétés industrielles avance de moins en moins masqué, lentement, qui faisait craindre dès 1939 à Alvin Hansen une stagnation séculaire : le vieillissement de la population. Au delà d’un âge médian qui « file » vers 45 ans en France comme en moyenne dans l’OCDE, c’est-à-dire plus de 5 ans de plus qu’aujourd’hui – il n’est que de 20 ans en Afrique –, c’est l’accroissement significatif de la part de la population âgée de plus de 60 ans ou 65 ans qui inquiète.
La raison principale en est une espérance de vie qui a augmenté dans d’importantes proportions ces trente dernières années. Après avoir doublé en France en un siècle depuis la fin du XIXème, l’espérance de vie à la naissance atteint environ 79 ans à la naissance pour les hommes et 85 ans pour les femmes.
Mais l’espérance de vie à la naissance diffère de l’espérance à un âge donné, tardif notamment. Plus on « avance » en âge, plus l’espérance de dépasser cette espérance à la naissance augmente. Ainsi, à 80 ans, il reste à un homme plus de sept ans d’espérance de vie et à une femme près de 10 ans et les hommes sont sur ce point en train de regagner de l’espérance de vie-illesse. En 2070, il devrait rester aux hommes comme aux femmes 30 ans d’espérance de vie un fois atteint l’âge de 60 ans.
On peut bien sûr y voir le symbole d’un grand progrès social, mais l’espérance de vie en bonne santé semble ne plus augmenter voire régresser. Mais ce progrès a sa contrepartie économique : cette espérance de vie croissante élève le poids des inactifs dans la population totale. En effet, l’âge importe moins que le fait d’être « inactif », en termes de contribution par le travail à la production de richesse, de biens et de services pouvant être acquis par la population d’un pays. Il en va de même des jeunes étudiants encore inactifs, à la différence près qu’ils contribueront à la richesse produite dans le futur alors que les vieux inactifs ne le feront plus.
Ces deux parties de la population contribuent évidemment indirectement à la richesse produite, par les dépenses éducatives, en termes de santé, en innovations possibles (silver economy) et peuvent bien sûr constituer en eux-mêmes une richesse pour un pays. Les inactifs contribuent à l’emploi et à faire que des revenus existent. Ceci mérite d’être rappelé mais ce n’est pas le propos.
Ne contribuant pas en un instant t ou une période, leur niveau de vie et de revenu au cours de cette période dépend fatalement de ce que les actifs produisent. En effet, que ces retraites soient fondées sur ce qu’ils ont épargné de manière libre ou imposée, de manière privée (système par capitalisation) ou de manière socialisée (système par répartition), le problème n’est pas si différent : soit les retraites sont versées grâce au rendement des titres dans lesquels ont été placées, par des fonds, les sommes épargnées, soit elles le sont par des charges prélevées sur le revenu des actifs dans une solidarité intergénérationnelle. Mais les revenus des titres dépendent eux-mêmes, sur le long terme, de la croissance du revenu national, sauf à compter sur le fait que des retraites soient financées par des bulles financières.
Le problème de la part des inactifs est encore aggravé par une entrée dans la vie active de plus en plus tardive des inactifs « jeunes » liée à l’allongement de la durée des études. En trente ans, c’est en moyenne 5 années supplémentaires qui ont porté l’âge moyen d’entrée dans la vie active d’environ 18 à 23 ans. Là encore, ce peut être un bon signe en terme de capital humain. Mais il ne suffit pas que la durée s’allonge pour élever une productivité dont on va voir ci-dessous l’importance pour le financement du système de retraites.
S’il ne devait être que le fait d’une inflation des diplômes et n’assurant pas une élévation de la productivité donc des revenus, cet allongement aurait lui aussi son revers : avec l’augmentation du le poids des inactifs « jeunes », le nombre d’actifs jeunes se réduit alors qu’il faut dans le même temps financer le revenu des inactifs « âgés ».
Les concours d’entrée, Sésame et Accès, aux écoles de commerce post bac (IESEG, ESSCA, BBA ESSEC…) rejoignent Parcoursup cette année, les étapes d’inscription suivent donc ce calendrier :
Du 20 décembre au 21 janvier 2020 : ouverture du site pour vous permettre de vous informer sur les différents programmes et écoles et de faire vos pré-sélections.
Accéder à la liste des formations >
Du 22 janvier au 12 mars 2020 : ouverture des inscriptions sur Parcoursup
Du 12 mars au 2 avril 2020 : confirmation d’inscription Parcoursup
Deux concours, deux dates, des modalités comparables mais des différences importantes dans le détail !
| Concours Sésame | Concours Accès |
| 8 avril 2020 Langues (2 langues dont l’anglais) :
Raisonnement et compétences :
Analyse documentaire :
Connaissance des enjeux contemporains :
| 9 avril 2020 Anglais :
Raisonnement logique et mathématiques :
Synthèse :
Ouverture culturelle :
|
Jeudi 16 avril 2020 les candidat retenus par chaque école à l’issue des épreuves écrites seront convoqués pour venir passer des épreuves orales (entretiens de motivation et de langue) :
A partir du 19 mai 2020 les résultats d’admission par école sont publiés sur Parcoursup et les candidats choisissent leur école en fonction de leur classement (jusqu’au 17 juillet)
Pour découvrir en détail les spécificités de chaque concours et la meilleur manière de s’y préparer, venez nous rencontrer lors de nos réunions d’informations :
S’inscrire à une réunion d’information > Découvrez notre formation >
L’Ivy League est un groupe d’universités américaines d’élite – l’équivalent ici serait les Grandes Ecoles. Tout comme le Russel Group au Royaume-Uni (un groupe similaire mais légèrement moins prestigieux), il existe quelques exceptions notables : des universités tout aussi prestigieuses que Harvard et Yale, et tout aussi difficiles à intégrer, mais qui ne font pas partie du « club ». Le MIT est l’une de ces exceptions.
Pour être accepté dans l’une des Ivies, il faut être intelligent, avoir une éthique du travail incroyable, de la détermination et quelque chose de « plus » qui vous aide à vous démarquer en tant qu’individu – une histoire familiale particulièrement hors de l’ordinaire, des expériences peri-scolaires telles que des projets humanitaires étonnants témoignant de fortes capacités de leadership et d’initiative, des prix et des récompenses dans des concours nationaux.
A titre d’exemple, l’université de Harvard exige un score composite moyen de 1520 au SAT, mais sachez que pour vraiment se démarquer, il faudrait viser 1580. Si votre dossier est exceptionnel dans d’autres domaines (performances sportives par exemple), il sera susceptible d’être examiné avec un SAT de 1460.
Toutes les écoles vont les scruter, tout en prenant en compte un aperçu de la rigueur du cursus dans votre lycée. Il faut maintenir un GPA de 4,18 minimum, soit un bon 17/20.
Enfin, n’oubliez pas les lettres de référence et votre Personal Statement ou essai, qui doivent bien évidemment être exceptionnels.
C’est un projet exigeant et de long terme, qui doit faire l’objet d’une réflexion au moins dix-huit mois en amont, mais qui peut offrir d’immenses récompenses. Les grandes écoles aux Etats-Unis restent très cotées en raison de la qualité de l’enseignement et des infrastructures, de leur prestige mondial, et de la flexibilité du modèle d’enseignement Liberal Arts. Bien plus qu’une simple envie personnelle, postuler aux USA relève d’un projet éducatif stratégique, réfléchi, bien préparé. C’est un défi passionnant et qui fait rêver !
Les tableaux suivant détaillent les statistiques des admissions des derniers concours sur classes préparatoires économiques et commerciales.
Certains chiffres de certaines écoles peuvent voir des modifications notables lorsque, par exemple, elles changent de banque d’épreuves écrites.
Il est important de rappeler que la sélectivité, contrairement à une idée couramment répandue – mais fausse – ne se calcule pas en effectuant le rapport entre le nombre d’intégrés et celui des inscrits, mais le rapport entre le Rang du dernier intégré (affecté) sur le nombre d’inscrits.
| Concours 2019 | Inscrits | Admiss. | Intégrés | Rg dernier intégré | Nb de places | Séléctivité |
| Banque BCE | ||||||
| Audencia | 7939 | 3285 | 495 | 1922 | 490 | 24.21 % |
| Brest BS | 1446 | 1290 | 2 | 119 | 30 | 8.23 % |
| Burgundy SB (Dijon) | 3102 | 2430 | 255 | 1116 | 250 | 35.98 % |
| EDHEC BS | 7334 | 2311 | 525 | 1393 | 520 | 19.99 % |
| EM Lyon BS | 7234 | 2029 | 545 | 1527 | 540 | 21.11 % |
| ESCP Europe | 5950 | 1361 | 400 | 1054 | 395 | 17.71 % |
| ESSEC | 5843 | 913 | 420 | 753 | 420 | 12.89 % |
| Grenoble EM | 7319 | 3655 | 505 | 2311 | 500 | 31.58 % |
| Groupe ESC Clermont | 1978 | 1937 | 36 | 356 | 70 | 18.00 % |
| HEC Paris | 5248 | 742 | 397 | 401 | 400 | 7.64 % |
| ICN BS | 2410 | 2055 | 217 | 907 | 255 | 37.63 % |
| INSEEC BS | 2397 | 2007 | 98 | 1064 | 270 | 44.39 % |
| ISG International BS | 1498 | 1285 | 14 | 218 | 50 | 14.55 % |
| SKEMA BS | 7586 | 4294 | 535 | 1750 | 530 | 23.07 % |
| Télécom EM | 2596 | 1964 | 175 | 731 | 170 | 28.16 % |
| Toulouse BS | 6181 | 3602 | 380 | 1950 | 375 | 31.55 % |
| EM Normandie | 2390 | 1906 | 88 | 668 | 85 | 27.95 % |
| ESC La Rochelle | 2355 | 1881 | 84 | 579 | 110 | 24.59 % |
| Groupe ESC Pau | 1653 | 1486 | 18 | 280 | 75 | 19.94 % |
| South Champ. BS (Troyes) | 1475 | 1297 | 14 | 241 | 55 | 16.34 % |
| ISC Paris BS | 2001 | 1816 | 75 | 685 | 125 | 34.23 % |
| EM Strasbourg BS | 5781 5781 | 4505 | 231 | 1787 | 255 | 30.91 % |
| ESC Rennes | 3882 | 310 | 1656 | 305 | 28.65 % | |
| Montpellier BS | 5781 | 3806 | 265 | 1764 | 260 | 30.51 % |
| Banque Ecricome | ||||||
| KEDGE BS | 7660 | 5275 | 575 | 3065 | 570 | 40.01 % |
| Néoma BS | 7660 | 4501 | 694 | 2157 | 690 | 28.16 % |
| KEDGE BS BEL B/L | 501 | 481 | 30 | 165 | 30 | 32.93 % |
| Néoma BS BEL B/S | 501 | 430 | 76 | 182 | 75 | 36.33 % |
| Concours 2018 | Inscrits | Admiss. | Intégrés | Rg dernier intégré | Nb de places | Séléctivité |
| Banque BCE | ||||||
| Audencia BS | 8217 | 3281 | 485 | 1822 | 480 | 22,17 % |
| Brest BS | 1618 | 1448 | 11 | 162 | 30 | 10,01 % |
| Burgundy SB (Dijon) | 3095 | 2472 | 255 | 1001 | 250 | 32,34 % |
| EDHEC BS | 7269 | 2503 | 525 | 1449 | 520 | 19,93 % |
| EM Lyon BS | 7287 | 2143 | 525 | 1279 | 520 | 17,55 % |
| ESCP Europe | 5999 | 1360 | 375 | 966 | 370 | 16,10 % |
| ESSEC BS | 5775 | 893 | 400 | 688 | 688 | 11,91 % |
| Grenoble EM | 7839 | 3412 | 495 | 2267 | 490 | 28,92 % |
| Groupe ESC Clermont | 3081 | 2697 | 36 | 405 | 60 | 13,15 % |
| HEC Paris | 5151 | 741 | 373 | 382 | 380 | 7,42 % |
| ICN BS | 2760 | 2417 | 244 | 1044 | 265 | 37,83 % |
| IMT Télécom EM | 2709 | 1830 | 155 | 595 | 150 | 21,96 % |
| INSEEC BS | 2575 | 2155 | 151 | 1193 | 270 | 46,33 % |
| ISG International BS | 1761 | 1488 | 22 | 316 | 70 | 17,94 % |
| SKEMA BS | 7626 | 4307 | 535 | 1675 | 530 | 21,96 % |
| Toulouse BS | 7206 | 3102 | 323 | 1969 | 415 | 27,32 % |
| EM Normandie | 3081 | 2452 | 80 | 636 | 80 | 20,64 % |
| ESC La Rochelle | 3081 | 2366 | 110 | 592 | 105 | 19,21 % |
| Groupe ESC Pau | 2018 | 1819 | 75 | 356 | 70 | 17,64 % |
| South Champagne Troyes | 3081 | 2736 | 24 | 423 | 55 | 13,73 % |
| ISC Paris BS | 3081 | 2714 | 111 | 866 | 150 | 28,11 % |
| EM Strasbourg BS | 4606 | 260 | 1694 | 255 | 28,28 % | |
| ESC Rennes | 5990 | 3625 | 310 | 1739 | 305 | 29,03 % |
| Montpellier BS | 3835 | 265 | 1597 | 260 | 26,66 % | |
| Banque Ecricome | ||||||
| KEDGE BS | 7743 | 5252 | 575 | 2749 | 570 | 35,50 % |
| Néoma BS | 7743 | 4434 | 694 | 2032 | 690 | 26,24 % |
| KEDGE BS BEL B/L | 511 | 465 | 30 | 181 | 30 | 35,42 % |
| Néoma BS BEL B/S | 511 | 437 | 76 | 213 | 75 | 41,68 % |
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Pour vous placer dans les meilleures conditions, sans pour autant vous stresser ou vous fatiguer, nous vous proposons une formule « touche finale » qui repose sur une préparation de cinq jours. Elle consiste en des séances d’exercices et de mises au point sur quelques thèmes majeurs du programme à forte probabilité dans les trois matières de l’IEP Paris : histoire, option et anglais.
Une petite semaine pour parfaire les méthodes et revenir à l’essentiel après une longue période de révision !
| Repères pratiques | |
| Pour qui | Élèves de Terminale |
| Cours | 5 jours de préparations et d’exercices 24h au total
|
| Date | Du dimanche 16 février au jeudi 20 février 2020 |
| Lieu | PREPASUP 16bis rue de l’Estrapade 75005 Paris |
| Tarif | 570€ |
En 2019, les résultats record d’IPESUP se confirment avec, cette année, 19 admis au concours externe de l’ENA – sur 40 places au niveau national !
Avec une rigueur métronomique depuis 3 ans consécutivement, l’IPESUP accompagne vers la réussite 30 admissibles au concours externe de l’ENA.
Le verdict des oraux est tombé et ce sont finalement 19 admis au concours externe de l’ENA qui auront suivi la préparation d’IPESUP ! Ainsi en 2019, 47,5 % des admis en France au concours externe de l’ENA seront passés par les bancs d’IPESUP pour réussir leurs épreuves écrites et orales. C’est presque la moitié de la nouvelle promotion de l’école nationale d’administration.
Ces résultats très solides prolongent des admissibilités et des admissions qui progressent de 30 à 40% à l’EHESP ou à l’INET.
IPESUP s’affirme une nouvelle fois comme une préparation d’excellence pour réussir ce concours particulièrement sélectif de l’enseignement supérieur français, et plus généralement les concours administratifs les plus sélectifs de catégorie « A+ » (ENA, EHESP, INET et Banque de France).
Jusqu’à l’édition 2018, trois voies d’admission permettraient d’entrer à l’ENA :
En 2019, l’ENA décidait d’ouvrir pour la première fois un « concours externe spécial » réservé aux docteurs. L’IPESUP créait rapidement une préparation sur-mesure (ena.france@mail.com) pour accompagner les docteurs vers la réussite à ce nouveau concours.
Le succès de cette préparation peut déjà être salué puisque l’IPESUP aura contribué à pourvoir 1 des 3 postes mis au concours.
La réforme de la prep’ENA d’IPESUP : un véritable succès au service de nos étudiants
Depuis plus de 15 ans, la Prép’ENA d’IPESUP rassemble autour d’elle des candidats brillants, une équipe de professeurs remarquable et une direction pédagogique dévouée.
La réforme de notre Prép’ENA, engagée dès début 2018 par Bertrand Leonard, avait permis de poursuivre l’œuvre des fondateurs Gérard Larguier et Patrick Noël en adaptant l’enseignement et la maquette pédagogique aux nouveaux besoins des élèves. 6 items marquaient l’évolution de la Prép’ENA :
Sous cette impulsion décisive, les résultats record d’IPESUP de 2016 et 2017 se confirmaient à l’automne 2018 avec 30 admissibles. 17 candidats furent finalement admis fin novembre, marquant un taux de transformation record entre l’admissibilité et l’admission (56 %, au-dessus de la moyenne nationale de 42 %).
Olivier NAFISSI, directeur de notre Prép’ENA, a enrichi l’offre de nouveaux outils, en particulier d’un suivi pédagogique très détaillé de chaque étudiant.
Près de 100 heures de cours et 80 heures de corrigé ont été dispensées par nos intervenants cet été. Pas moins de 19 000 pages ont été lues en l’espace de 11 semaines. Les copies corrigées ont été restituées en-deçà de 7 jours, de façon à être disponibles avant d’assister au cours du concepteur du sujet. Plusieurs rythmes de composition ont été pratiqués, galops à la suite en une semaine, ou différés sur deux semaines et demi, composés en présentiel aussi bien qu’à distance.
La Prép’ENA d’IPESUP a ainsi su maintenir excellence académique et pédagogique, tout en apportant à chaque étudiant une attention individualisée. Le numérique a été pensé comme un outil au service de la pédagogie et de nos élèves.
Il est notable que nos élèves les plus sérieux et assidus, c’est-à-dire ayant assisté à tous les galops du dernier concours blanc, ont, pour 68 % d’entre eux été admissibles à l’ENA, représentant 21 admissibles sur les 30 admissibles de notre promotion 2019. Cela démontre s’il en était encore besoin l’utilité des cours et des galops jusqu’au « dernier jour » de la préparation.
Le taux de transformation du concours 2019 (admissibles/admis) est de 44% environ, celui d’IPESUP se situe autour de 64%. Qu’il s’agisse des écrits comme des oraux, IPESUP s’affirme année après année comme la meilleure préparation privée au concours externe de l’école nationale d’administration.
Les avantages de notre prépa :
– Les copies sont corrigées via une plateforme numérisée. Ainsi, les copies sont visibles avant la correction en présentiel et très souvent avant J+7
– Une flexibilité hors-norme de l’emploi du temps
– Une administration à votre écoute ; un suivi personnalisé des oraux
Guides et publications